《枫树上的喜鹊》教学设计

教学设计课题名称：9、枫树上的喜鹊姓名胡贤工作单位银川市第四中学学科年级二年级语文教材版本部编版一、教材地位作用《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富，充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口边的枫树下看喜鹊的窝，看见了喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏。“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。启发孩子留心观察、大胆想象。二、学情分析这篇童话篇幅小，浅显易懂，对于二年级的孩子来说，读起来并不难，加之本篇课文没有太多的生字词，孩子在字词学习方面困难不大。在教学中，应抓住课文篇幅短小，内容生动有趣的特点，利用重读关键词和关注标点符号的方法，引导孩子读出我对喜鹊的喜欢。通过小组合作学习和多种方式的朗读让学生懂得，。喜鹊一家的“语言交流”，其实是我的天真想象。只要我们留心观察，大胆想象，也一样懂得“鸟言兽语”。三、教学目标1、默读课文，了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情；关注标点，分角色读好第6至第12自然段。2 、模仿课文富有童趣的语言，在丰富的情境中迁移运用，想象表达，创意表达。四、重点、难点重点：默读课文，了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情；关注标点，分角色读好第6至第12自然段。难点：模仿课文富有童趣的语言，在丰富的情境中迁移运用，想象表达，创意表达。五、教学方法自主学习、小组合作六、教学准备微课、白板课件、班级优化大师七、教学过程一、导入1、教师板书课题，学生齐读课题。过渡：听到你们的热情呼唤，喜鹊阿姨迫不及待的想和大家见面了！2、播放微课，复习词语、句子。（利用微课快速把学生吸引到课堂上，通过趣味分类课堂活动激发学生读词语、句子的兴趣）过渡：好文不厌百回读，接下来，我们就再次走进课文，仔细的去读一读吧！一、学习1-4自然段1、播放音频，教师：小时候，我经常来到我们村的渡口，那是我最喜欢的地方！咦？我喜欢这个地方的什么呢？请同学们自由大声朗读课文1—4自然段，用“——”画出带有“喜欢”这个词语的句子。（1）学生自由读、画出句子。指名读句子，其他同学思考 ：我喜欢的是什么？（2）全班交流a、课文中写到：这是一棵怎样的枫树？（教师贴枫树）抓住关键词语指导朗读、配乐朗读。（利用蒙层擦除出示：重读关键词语，教给学生朗读课文的方法。利用音频激发学生对枫树的喜欢之情）b、除了枫树，我还喜欢什么呢？(教师相机板书：喜鹊的窝。)指名朗读句子。c、过渡：是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。那我发现了什么呢？指导朗读句子：我真是喜欢极了。一、学习第5—12自然段1、自从喜鹊阿姨有了六只小喜鹊，我更喜欢喜鹊一家了！所以，从那天起，我一有空，便来到渡口旁，看望我的喜鹊弟弟。我都看见了什么呢？请同学们大声朗读课文的第5至12自然段，想一想：喜鹊阿姨在忙什么？用波浪线画出关键的句子。（1）学生自主学。（2）指名说一说喜鹊阿姨在忙什么。（3）引导学生展开想象：喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟什么呢？（4）你能试着用“一会儿……一会儿……一会儿……”说一说吗？3、创设情境：真好！他们有那么多的事情要忙，生活的多快乐啊！我也想加入他们的队伍，来学一学拼音字母！你们愿意学吗？（生：愿意）那老师来当喜鹊阿姨，你们来当喜鹊弟弟，我来教，你们来学。 （1）师生配合读。（2）提问：你听懂他们在学什么了吗？（3）你们从省略号又能读出什么呢？（4）教师小结：读课文时要关注句子中的标点符号。（5）演一演4、创设情境：今天早上，我又来到渡口边，我看见太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，喜鹊阿姨正带着喜鹊弟弟看日出呢！我们一起去看看那有趣的场景吧！（1）四人小组演一演，一个人演喜鹊阿姨，两个人演喜鹊弟弟，一个人演“我”。（2）全班展示演，配乐表演。教师相机指导。三、创设情境、想象写话有一天，我还看见了他们吃虫子的情景呢！请你想象一下，他们会说些什么呢？请把你想象到的写下来。1、出示写话内容：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来了，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“_____________________________”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“__________________________________”2、指名交流写话内容。 3、课文学到这里，老师有一个疑问：喜鹊是动物，我是人类，为什么我能听懂他们的语言？板书：喜欢、留心观察、大胆想象。四、作业设计1、展开想象，写一写：喜鹊阿姨和喜鹊弟弟一起“学做窝、做游戏”等情景。五、板书设计9枫树上的喜鹊喜鹊阿姨喜鹊弟弟喜鹊的窝大胆想象留心观察