教学要求1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类。重点难点1.学会本课的生字。2.有感情地朗读课文,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力。教学课时 两课时。字词导读☜9枫树上的喜鹊作者:郭风?我们村的渡(dù)口旁有一棵枫树,我很喜欢①它。①喜欢:对人或事物有好感或感兴趣。②好像:有些像;像。③遮蔽:遮。它好像②一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。[句导读:比喻句。把大枫树比作绿色的大伞,写出了枫树的生命力旺盛。]它的绿荫(yīn)遮蔽(bì)③了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。段导读:写我们村的渡口旁有一棵大枫树。?是的,我喜欢站在枫树下,④抬头:把头抬起来。⑤发现:发觉。抬头④看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨⑤。[句导读:心理描写。写出了自己对喜鹊的喜爱之情。]段导读:写我在心中把喜鹊称作阿姨。 第一部分(第1、2自然段):写我喜欢我们村渡口旁的大枫树上的喜鹊。?我真是喜欢极了。上个星期天早上,我正要撑(chēnɡ)着渡船到对岸的树林里去打柴,⑥阿姨:称呼跟母亲辈分相同、年纪差不多的无亲属关系的妇女。发现⑥喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。段导读:写喜鹊阿姨家里添了六只小喜鹊。?我真是像童话书里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。[句导读:心理描写。“喜鹊弟弟”这个称呼表达了作者对小喜鹊的喜爱之情。]我懂(dǒnɡ)得,她问话的意思是:“看!那是什么?”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案(àn):“妈妈,那是太阳!太阳升起来了!”段导读:这组对话写了我能听懂稀缺的对话。 第三部分(第5~12自然段):写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话。我真高兴啊! 第四部分(第13自然段):写我听懂了喜鹊的话心里很高兴。1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。2.会读“渡、蔽”等7个生字、会写“伞、姨”等8个生字。生字卡片、多媒体课件。一 激趣导入,理解题目师:同学们,你们看到过树上的鸟儿吗?生:看到过。师:请你说一说,这些鸟儿在树上是怎么叫的。生:叽叽的不停地叫。生:有的边拍打着翅膀边叫。师:大家观察的很仔细。今天,我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊,看看这上面发生了什么故事。(板书题目,学生读题)【：1.巩固所学生字、词语。2.深入理解课文内容,激发学生喜爱小动物、热爱大自然的思想感情。多媒体课件。一 直接导入下面,我们继续学习课文。二 检查预习情况1.了解读了几遍。2.抢答:故事发生在哪里?教学生字:渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上。)
教学渡船,渡河,摆渡。三 学习第1自然段1.指名读。2.你看到了一棵怎么样的枫树?交流。(很大很高)请大家读出这种感觉。你想把什么词语送给枫树?四个字的词语。示例:绿荫遮蔽。3.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的。)请生说说类似的词语。例如:巨大 贫穷 广阔4.再读第1自然段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树。)把相关的句子画出来。 我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。1.作者简介郭风,福建人。1940年,散文《地瓜》(又名《袭》)发表于茅盾主编的《文艺阵地》,随后不断发表作品。1945年出版童话集《木偶戏》,以其风格新颖,引起文学界的注目。先后出版《蒲公英和虹》《叶笛集》等约30本散文集、散文诗集和儿童文学作品。童话散文诗《红菇的旅行》获全国第二届儿童文学奖。他的散文大多描写故乡风物和斗争生活,纤巧优美。2.教学精彩片段我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学自己发明的字母……·cn··师:这里有个省略号,表示什么意思呢?生:表示喜鹊阿姨还教小喜鹊很多很多的本领呢!师:你太聪明了,把这个省略号送给你。师:除了唱歌,做游戏,学拼音字母,喜鹊弟弟还学会了哪些本领呢?你想象一下,能用“一会儿……一会儿……”来说一说吗?生:喜鹊弟弟一会儿捉虫,一会儿飞翔。(学生通过不断地想象,把自己融入到童话故事当中,在幻想里,成为角色中的一员,感受到了想象中的成就感,自由感)
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