沙滩上的童话教学设计

--?沙滩上的童话?教学设计教学目标:1.认识本课生字，会读本课的词语，了解课文容。2.朗读课文，能读好人物对话，指导读重音，读出语气的朗读方法，提高孩子们的朗读能力。3.感受儿童在沙滩上生活的快乐。教学重点:朗读课文，读好人物对话，指导读重音，读出语气的朗读方法，提高孩子们的朗读能力。教学难点：感受儿童在沙滩上生活的快乐。教具准备：课件和田字格磁力贴教学过程：..word.zl --一．创设情境，导入新课。师：孩子们，今天教师和大家分享两图片，大家看看这是什么?生：沙雕城堡。师：课文中的孩子们也在沙滩上垒了一座城堡，并且还编了一个美丽的故事，今天教师就带着大家走进课文。板书课题：沙滩上的童话〔指导三点水的写法，指导抓重音读课题〕二.小组交流〔出示生字〕请孩子们在小组流自主学习单上的生字。三.小组展示1.出示生字师：哪个小组读读生字？〔选一个小组读生字，再选一个小组来挑战。〕师；谁代表你们小组说说识字方法？..word.zl --生代表小组说识字方法。2.出示词语师:请坐得好的小队开火车读词语，读对了小雨滴就落下来啦!〔生读词语〕四.初步感知课文1.师：下面我们就把生字和词语宝宝带到课文中学习课文，下面我们完成自主学习单上第一个问题：课文是围绕哪句话来写的？读一读。〔课件出示〕生：海边的沙滩是我们的快乐天地。师：哪是我们的快乐天地？海边的沙滩是谁的快乐天地？海边的沙滩是我们的什么？师总结：读的重音不同，所要表达的意思也不一样，表达的情感也不同。..word.zl --2.课文围绕“海边的沙滩是我们的快乐天地〞讲了孩子们在沙滩上〔〕和〔〕的情景。〔板书：垒城堡编故事〕五.课文引领，指导方法。师：谁来完成自主学习单上的第二个问题。出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。找出这一自然段中的动词。出示图片让孩子们理解这些动词。〔1〕通过动词你感受到了什么?〔孩子们垒城堡很快乐。〕〔2〕重读这些动词表达孩子们的快乐。〔3〕这段话应该用什么语气去读?〔生：轻松愉快〕..word.zl --师：刚刚我们读垒城堡的句子，读出了重音和语气来表达孩子们垒城堡的快乐心情，下面我们用这种方法读读孩子们编故事的三次对话。〔找三个孩子分别读三次对话〕1.小组展示出示句子：不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。〞有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！〞第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！〞师：自己试着读一读这组对话。在小组中读读这组对话。全班展示读。〔小组读挑战读评价读〕想象：孩子们还可能说些什么？〔生想象〕..word.zl --第二次对话小组展示出示句子：一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。〞有人反驳：“那时候还没有飞机呢！〞我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。〞师:在小组中试着读一读。全班展示读:小组读挑战读评价读想象：孩子们还可能想到什么方法救出公主？师:孩子们是怎样把城堡炸平的?出示句子:〔齐读〕..word.zl --于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。第三次对话出示句子:我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！〞在小组中读一读。全班展示读小组读挑战读评价读通过比照指导朗读：我大声说：“公主被我们救出来了！在这儿！〞我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！〞..word.zl --读出孩子们的兴奋与冲动。出示句子：我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。发挥想象孩子们你一言，我一句地欢呼起来：“〞“〞“〞3.点拨升华师:你觉得孩子们在这片沙滩上玩得怎么样？为什么？六．拓展延伸1.你和小伙伴的乐园在哪里?你们都做了些什么?2..根据开头编故事〔任选其一〕在一片沙漠里，有……..word.zl --从前，有一座大山……板书设计沙滩上的童话垒城堡编故事快乐〔重音语气〕?沙滩上的童话?教学设计..word.zl --清州学区家镇小学康三凤..word.zl