4 沙滩上的童话_教案


S---4语文（（S（SSS）））教学设计）教学设计教教教材材材：材：语文（S）三年级上册课课课文文文：文：4沙滩上的童话板板板块块块：块：教学设计—教案设计思路：《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。教学目标：1．指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。4.学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。重难点分析：教学重点：：：指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。教学难点：：：让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。课前准备：1．课文朗读录音2．多媒体课件教学过程：教学过程设计说明1 $%"#S---4!第一课时一、谈话引入，读题质疑1.同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。（板书：童话）2.（展示课件第二屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）学贵有疑，有疑则思，据3.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎题质疑能激发学生学习的主动么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）性，激起探索的积极性。4.这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！培养学生良好的读书习二、初读课文，渗透识字方法，整体感知惯，指导学生自读自学，初步1.学生用以前学过的方法借助拼音自读课了解课文内容，为保证阅读的文，画出生字。效果奠定了基础。2.同桌互相检查、认读生字。3.（展示课件第三屏）采用多种形式检查字词读音。4.教师配乐朗读课文，请同学们想一想课学生自学生字后，根据学文讲了一件什么事。生的学习情况，再作有针对性5.生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了的指导。这一步骤的设计能有一个什么童话。效地帮助学生理清文章的条三、细读课文，理解感悟理。1.找出写童话内容的部分自由朗读。（展示课件第四屏）2.用自己的话复述这个童话故事。3.分角色朗读课文。4.你喜欢这个童话吗？为什么？四、作业设计。1．把本课生字词制作成词语卡片。2．熟读课文。2 78-.25-6&'(S*+,)-/01-/3-44第第二第二二课时二课时一、复习导入温故才能知新，这一步的1.检查学生自制的词语卡片。重温有助于防止割裂课文的整2.开火车认读生字、词语。体性。二、理解课文，感悟朗读1.自由朗读第1-7自然段。⑴（展示课件第五屏）说说“快乐天地”在这一环节重在引发学生的哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？进一步思考，激发学生继续探⑵（展示课件第六屏）我们玩了一个什么究的热情。“有趣的活动”？活动是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”）出示对话：大家你一句，我一句：“这里在熟读课文的基础上，可住着一个凶狠的魔王。”以让学生尝试分角色朗读。指“他抢去了美丽的公主！”导时注意，小朋友的对话是“你“你们快听，公主在城堡里哭呢！”一句，我一句”，是在“商量着就这样，我们编织着童话。怎样攻下那城堡”。所以朗读转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔时，尽量避免拿腔拿调地读，要读得自然些。）窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。⑶师再次引读第1-7自然段。这一环节的设计，意在引2.学习文中“救出公主”部分内容（第8-16导学生感悟小朋友们富于幻想自然段）的特点和勇敢善良的优秀品⑴指名读并评议。质，从而受到启发和教育。①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一……就”等词句来体会小朋友心地纯善。②“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。⑵指导后再次分角色朗读，赛读。（展示课件第七屏）3.学习文中“找到公主”部分内容（第17-23自然段）⑴自读第17-23自然段,主要讲了什么?⑵听老师朗读18自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？（展示课件第八屏）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知3 78-.25-6&'(S*+,)-/01-/3-44道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家要求学生试着编一个童有点担心我们，便找来了。）引导学生充分说，话，目的在于培养学生的想象来体会父母对孩子的爱。力，锻炼学生的表达能力。天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们通过编写童话，让学生充回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当分发挥想象力，想象一下这个作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈沙滩上的童话。可以在课前布妈就是公主。指名读。置学生阅读有关方面的童话故⑶练习分角色朗读，指名朗读。仿照人物的语言发挥想象说说。（一个小事，以积累语言素材，把“说”伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您落到实处，真正训练学生的语好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙言和思维。伴说。从中体会大人和孩子之间的和谐关系）4.你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？三、拓展延伸你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。（展示课件第九屏）板书设计：4沙滩上的童话9魔王公主:;