《沙滩上的童话》教学设计

《沙滩上的童话》教学设计教学目标：　　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。　　教学重点：　　正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学难点：　　　　通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。　　教学准备：　　　　多煤体课件　　教学过程：一、复习检查　　大屏幕出示词语，谁愿意当小老师，带领大家读一读。　　　二、理解课文，感悟朗读　　1.听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）　　2.自由朗读第一部分，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。　　3.我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二部分后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。　　师：我们在沙滩上——3 　　师：城堡周围——　　师：不知谁说了一句——　　师：接着又有人补充——　　师：第三个小伙伴说——　　4.学习第三部分。　　（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）　　（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读四部分，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一部分的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）　　（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）3 　　（4）练习分角色朗读、指名朗读。　三、小结　　回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）　　四、作业　　1.有感情地朗读课文。　　2.以童年趣事为题写一篇习作。　　五、板书设计　　　　　　　　　　　沙滩上的童话　　　　　　　　　快乐天地　垒筑城堡　　　　　　　　　童贞童趣　编织童话3