沙滩上的童话教案

沙滩上的童话教学目标：1、能在阅读中识记“筑、插、狠、建、攻、商、驾、驶、炸、挖”10个生字，认识部首“建字底，会写“建、插、攻、商、挖”5个生字，积累“相约、建造”等6个词语。2、能尝试读出人物对话不同的语气。3、能根据课文内容，展开想象，编一个“智救公主”的故事。4、感受孩子们欢乐的童年生活。教学重点：分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。教学难点：根据课文内容，展开想象，编一个“智救公主”的故事。教学过程一、谈话引入，揭示课题。师：小朋友，去过美丽的大海边吗？（我们的孩子有很多都没去过。）看，（出示海边沙滩图）这是（等学生接）？板书：沙滩师：喜欢吗？那就快来说说这是一片怎样的沙滩？生：金色的沙滩美丽的沙滩……师：是呀，这片沙滩实在太迷人了，有一群孩子也很喜欢这里，我们猜猜，他们会在这里干什么呢？（生交流，师随机出示）“这里是我们快乐的天地。每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。”指名读。理解“相约”。把“这里”替换上“沙滩”，再来读一读。师：聪明的，快告诉老师，他们开始了什么有趣的活动？（生交流，师随机出示）在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。（指名读，读出快乐的语气）这里有两个生字宝宝，谁会认？指名读。你想提醒大家注意什么？（插：右边笔顺是：撇、横、竖、撇、竖、横、横折钩、横、横。）师：聪明的，快再告诉老师，在垒起城堡之后，孩子还开展了什么有趣的活动？（生交流，师随机出示）编织童话补充课题：4、沙滩上的童话（齐读课题）过渡：想知道孩子们在沙滩上编织了什么童话吗？二、初读课文，了解童话的内容。 1、师：请大家自己读课文，要求：（1）借助拼音，读准字音，读通课文；（2）想想孩子们在沙滩上编织了什么童话？2、交流反馈。根据学生交流，教师适时板书：攻城堡、炸魔王、救公主三、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编织童话的快乐。1、学习4——8节。（1）师：孩子们为什么要救公主呢？请大家读课文4——8节。（2）交流反馈。（师随机出示）：大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”（3）谁来读读孩子们的话？（分角色读，指导读出焦急、气愤的语气）过渡：嗯，公主遇上麻烦了。快想想我们该怎么去救公主呢？2、学习课文第8——14节师引读：在我们编织的童话里，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀，挖呀，终于……我把手……就……学习生字：（7个）（1）、这里有7个生字宝宝你们都认识吗？我们开小火车人读好吗？（有读音不准立即指导）（2）、出示：“建”，认识“建字部”这个生字宝宝的部首你注意了吗？谁来做小老师教教大家。分角色读8——14节（注意生字读音）。过渡：救出了公主，我们心情怎样呢？出示第15节，指名读、男女生轮读。读出兴奋的语气，体会孩子们的快乐。过渡：故事到此就结束了吗？不，童话还在继续呢！3、学习16——22小节（1）、指名读。（2）、交流读后的感。（3）师小结：孩子们还在继续编着他们的童话呢，天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。请大家带着无比兴奋的心情齐读16——22小节。四、说话练习，编织心中美丽童话。有人说，课文中孩子们炸城堡救公主的方法会伤害公主，那么你有什么更好的方法也能攻下城堡安全救出公主呢？五、复习巩固，指导写字 1、读词语：相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏2、指导写字。