部编二年级语文下册《沙滩上的童话》教学设计

《沙滩上的童话》教学设计.教学要求：1、正确有感情朗读课文.2、认识16个生字，积累12个词语.3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事.4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感.教学重点：认识16个生字，积累12个词语.教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事.教学准备：投影片、课文录音教学时间：一课时教学过程：一、看图说话，揭示课题.1、出示沙滩图，练习说话.（1）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？（2）小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？2、出示孩子垒城堡图及课文第3节.（1）看图，自由读句子，读准字音，读通句子.（2）指名读.（3）说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）（4）根据回答，出示词语：垒城堡（5）齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？（6）想象说话：（指名说、同桌互说）在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）.（7）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢出示课题.（课题出示稍显晚了一点，可以放到前面去，再提早一点.）（8）过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音.3、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？（学生说故事的内容时，比较罗嗦，教师在总结时可简略一些.）.4、指名回答，板书：救公主5、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？6、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王.”“你抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”（学生在朗读的过程中，没能做到恰当地表达焦急的语气，可以通过比较读的方法，激发学生的热情.）7、我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了⋯⋯我们也成了⋯⋯我们又在商量着⋯⋯一个伙伴说⋯⋯我说⋯⋯我的方法得到了大家的赞赏.于是⋯⋯我挖呀，终于⋯⋯我把手⋯⋯，就⋯⋯.读后学习生字“窟”“塌”.8、救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气.（指名读、男 女生轮读）噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主.9、小组分角色读课文.（1）组内练习.（2）指名小组交流、简评.二、总结课文，想象说话.1、齐读全文.2、想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编.）（1）城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——勇救公主》.（2）你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事.3、指名讲故事，评议.三、复习巩固.1、读词语.2、引导积累带有建字低的字.3、指导抄写句子.（指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字，抄一个字，要读通整句句子的意思再抄，同时要注意抄写完成后要检查.）板书设计：沙滩上的童话成勇士（孩子）编织童话：攻城堡炸魔王救公主（妈妈）教后反思：交流所学的生字，体现学生学习的自主性，但在交流时有侧重点.我觉得，在初读课文时，要求不可过高，先读正确，教师在此基础上，指导学生赢得胜利的无比兴奋的心情.