《沙滩上的童话》教学设计

《沙滩上的童话》教学设计教学目标：　　1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。　　教学重点：　　1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。　　2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。　　教学难点：　　通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。　　教学过程：　　一、激趣引入课题。　　同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。　　二、初读感知理文路　　1、带着问题学生自由读课文。。　　2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。 　　3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决　　4、出示一组词语：相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏　　（1）谁来展示一下（2）开火车读（3）齐读展示　　过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。　　三、品读感悟识童趣　　（一）垒城堡编童话　　思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？　　1、自由读课文，并在书上划出有关的句子　　2、出示句子研读：　　这城堡里住着一个凶狠的魔王！　　他抢去了美丽的公主！　　你们快听，公主在城堡里哭呢？　　过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—16小节。适时板书：抢　　（二）救公主　　1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—16小节哪一节都可以）　　2、指名回答，板书：救公主。 　　3、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？　　4、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气。（自由读、小组分角色读）　　5、我们想了什么办法去救公主？出示有关内容引读。　　哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。　　6、救出了公主，我们的心情怎样？出示句子，指导学生读出兴奋的语气。　　7、小组分角色朗读课文。　　过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。　　（三）公主是妈妈　　1、请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主……　　2、妈妈为什么会变成公主呢？　　你是从哪里读出来的？　　从这个句子你还能读出什么？　　四、小结　　是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。 　　五、拓展想像说话　　（形式可自编或与同桌合作编）　　城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？有人说这样做会伤害公主，请你展开想像，想个更好的办法来营救公主，然后编个故事《沙滩上的童话——勇救公主》。