《沙滩上的童话》教学设计

《沙滩上的童话》教学设计【教学目标】知识技能(1)能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。(2)认识11个生字，会写8个字。(3)分角色朗读课文，理解文中词语的意义。过程与方法(1)在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。(2)展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。情感态度与价值观(1)想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。(2)体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。【教学重点】1．识字、写字。2．在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。第二课时一、复习检查，巩固生字1．上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？(课件出示)城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记2．今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。 二、初读感知理文路1．带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书：沙滩上的童话)指名读课题。2．沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。三、品读感悟识童趣A．垒城堡(1-7自然段)1．自由读课文，并在书上划出有关的句子。2．同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。3．学生自由反馈。4．出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？(1)自由读一读，把它读通顺。(2)谁想站起来试试。(3)学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。(4)像他这样谁还会读？(5)你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？(6)你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读(7)这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。(8)引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“ 你们快听，公主在城堡里哭呢？”过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—14小节。B．救公主(8-14自然段)1．谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？(8—14小节哪一节都可以)2．学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……3．理童话，出示：哦，原来为了救公主，我们自己成了(攻打魔窟的勇士)，用(挖地道的)方法，炸死了(魔王)，救出了(公主)。4．引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读15—19小节，读了课文，说说你的发现。C．公主是妈妈(15-19自然段)1．请学生说说读后的发现。A．小伙伴在沙滩上玩得真开心。B．妈妈变成了公主……2．妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？四、小结升华话主题是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。【板书设计】10沙滩上的童话快乐　编垒沙滩上的童话　　救童趣　织　　　　　　　　　　抢