10、沙滩上的童话一、教学目标：1、认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。2、朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。3、展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。二、教学重点：1.识字、写字。 2.能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。三、教学难点：展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。四、教学时间：2课时。第一课时一、教学目标：1、认识“堡、插”等7个生字，会写“周围、补充”4个字。2、展开想象，续编故事，理解“补充”的意思，读好人物对话。二、教学过程：板块一：联系生活，导入新课1、出示课题，齐读。2、谈话：都读过哪些童话？分享，随机出示有关童话的图片。2、设疑：发生在沙滩上的会是什么童话呢？我们一起走进沙滩，看一看沙滩上究竟有怎样的童话吧！板块二：初读正音，整体感知1、学生初读课文，争取把课文读正确，读通顺。想想：课文讲谁在什么地方干什么？5
2、讨论交流。板块三：探究研读，品味童趣。（一）学习“垒城堡”部分1、出示图片：这是几个小朋友在沙滩上垒的城堡，让我们看看文中是怎么描写孩子们垒的城堡的。2、出示自读，画出表示动作的词语。动作演示“垒起、筑起、插上”。2、教学“插”，课文中插上什么？对比“树干”和“干树枝”，读准多音字“干”。日常生活中还能插什么？3、看图读文，找到“城堡、围墙、干树枝”。4、指导朗读第2自然段。（二）学习“公主被抢”部分，读好第一组对话。过渡：垒城堡就已经够有趣了，可更有意思的是孩子们还以此为基础编出了童话，体验了想象的乐趣。1、默读3—6自然段，画出小伙伴的话。2、交流对话，随机学习“凶狠、补充、抢去、编织”。（1）指导朗读：读出对魔王的憎恨（重读“凶狠”）和内心的交集。（2）想象这个魔王的样子。3、分角色朗读。4、展开想象，续编故事，理解“补充”。出示：又有人补充了一句：。第五个小伙伴继续补充：。4、指导书写“补充”。板块四：设疑1、城堡里的魔王抢走了公主，“我们”是怎么解救美丽善良的公主的呢？2、随机教学“魔窟、攻打”，理解“魔窟”的意思。5
3、设疑：我们会一起商量怎样攻下那座城堡呢？板块五：复习巩固，书写生字。1、复习巩固词语：城堡、插上、凶狠、补充、攻打2、指导书写“周围”。第二课时一、教学目标：1、认识“商、驾”等8个生字，读准多音字“量”，书写剩余的生字。2、理解“商量、反驳”等词语的意思，读好人物对话，感受儿童生活的快乐。3、展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。二、教学过程：板块一：复习检查，导入新课板块二：学习课文，指导朗读。（一）学习“攻下城堡”部分，读好第二组对话。1、我们在沙滩上垒起城堡，编织童话。凶狠的魔王抢去了美丽的公主，我们成了攻打魔窟的勇士，一起商量怎样攻下那座城堡。2、抓住“商量”，读好对话。①朗读中认读词卡“驾驶、轰炸、反驳、火药”。识记“药”：你生病时吃过什么药？②分角色朗读；③归纳：像这样几个人在一起讨论，想办法，就是商量。正音“商量”。④生活中识字：你在什么地方见过这个“商”?5
3、抓住“反驳”，再好对话。①在朗读中初步感受“反驳”的语气；②理解“反驳”：这是他们想的攻下城堡的办法，你还有什么办法攻下城堡？有人反驳吗？③归纳：像你们这样，说出自己的理由，指出别人的意见错了，就是“反驳”。3、联系生活，理解攻打城堡之乐。①“我们”最后救出公主了吗？找出相关句子，读一读。认读“赞赏”，找近义词。②自读12—14自然段，说说我们是怎样挖地道的？③交流，随机理解“四面八方”，动作演示。④引读：我的办法得到了大家的赞赏。于是——（二）学习“找到公主”，读好我的话。1、在我们编织的童话里，公主是谁呢？2、指导朗读：但公主在哪儿？3、出示句子：我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。妈妈微笑着，她想对我们说：“。”4、对比朗读我的话，读出兴奋、激动的心情。公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！公主被我们就出来了，在这儿。5、出示句子：真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！随机教学“忘记”。“我”忘记了她是“我”的妈妈，是因为。板块三：课堂小结，编故事1、回顾课文，说说“我们”在沙滩上编造了一个怎样的童话？2、根据开头编故事，试着用上下面的词语。5
在一片沙漠里，有……从前，有一座大山……城堡堡垒凶狠凶恶攻打进攻火药炸药赞赏赞美合力合作板块四:复习巩固，书写生字认读词语：城堡、插上、凶狠、补充、攻打、商量、驾驶、轰炸、反驳、火药、赞赏、合力、记住5
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