沙滩上的童话1.会认、会写本课的生字。积累新词。教学2.积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思°要求3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年生活的快乐。1•学会本课的生字，积累词语。重占2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。难点3.在有感情朗读课文的基础上感受孩了们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年的快乐。教学两课时。课时☆课文详解會210沙滩上的童话作者:金波2口海边的沙滩①是我们的快乐天地。第一部分（第1自然段）:概括介绍海边的沙滩是“我们”快乐的天地。口在沙滩上,我们命（府）起城彳堡®（bao）,城堡周围筑起③围墙，围墙外再插（ch司上干树枝（zhT）,那就是我们的树。［句导读:孩子们在沙滩上尽情地发挥着自己的想象一一沙子筑起围墙,干树枝当大树。这沙滩是孩子们的快乐天地，也将成为风起云涌的“战场”。］1字词导读|&2①沙滩:江河湖海中或岸边由沙子淤积形成的沿水边的陆地。3②城堡:四周有围墙的小城。③筑起:建造，修盖。段导读:写“我们”在沙滩上建起了城堡。
口不知谁说了一句：“这城堡里住着一4个|X|(xidng)^®(hen)的魔王⑤。”［句导读:这句话是谁说的并不重要，重要的是它开启了孩子们想象的闸门,使孩子们有了编织美好故事的欲望和灵感。］口接着乂有人补充⑥(chOng):“他抢(qiang)去了美丽的公主!”口第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢!”［句导读:集体的智慧是无穷的，故事就在你一言我一语中初步成形。］口就这样，我们编(biKn)织⑦着童话。④凶狠:凶恶，狠毒。⑤魔王:比喻邪恶势力的代表或极其凶残的人。⑥补充:填补不足。⑦编织:这里是创作的意思。⑧魔窟:魔鬼的巢穴。⑨攻打:为占领敌人的阵地或据点而进攻。⑩勇士:勇敢的人。⑪驾驶:操纵车、船、飞机等交通工具，使其行驶。⑫轰炸:(飞机等)从空中向地面或水上目标投放炸弹、发射导弹，进行摧毁性袭击。⑬反驳:提出自己的理由，否定对方的意见。⑭赞赏:赞美，赏识。口转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟⑧(kij),我们也成了攻(gbng)打⑨魔窟的勇士⑩。［句导读：“我们”把魔上住的城堡称为“魔窟”，表现出“我们”内心的止义感;把自己称为“勇士”，表明“我们”一定要攻破城堡,収得胜利的决心。］段导读:第3~7自然段讲“我们”编织城堡里的故事——城堡是一座魔窟，城堡里有被抢的公主，“我们”是攻打魔窟的勇士。口我们一起商(shang)fi怎样攻下那座城堡。6口一个小伙伴说：“我驾佢)驶43飞机去a(hdng)炸叫”18有人反驳®(b6):“那时候还没有飞机呢!”［句导读:有方法，也有反驳，可见“我们”
游戏时是多么用心啊!］11我说：“挖地道，从地下装上火药（博0）,把城堡炸平。18我的方法得到了大家的赞（z含n）赏［句导读：“赞赏”一词说明经过分析研究,“我”的方法得到了大家的认叭］于是我们趴（p司在沙滩上，从四面八方挖着地道。個挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面撚后用手往上一抬,就把城堡给轰塌（闾了。［句导读：“挖呀，挖呀”和“一抬”让人感觉“我们”挖得是那样小心，轰得又是那样干脆。］•・我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。［句导读：“我们”为炸死了魔王而“欢呼”，为救出了公主而“欢呼”，可见孩了们的内心是多么善良和充满正义感。］7段导读:第8-14自然段讲“我们”攻打魔窟，救岀公主的经过。但公主在哪儿?■忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。■我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了!在这儿，在这儿!”我抱住了妈妈。晦大家跟着一起叫喊着，欢呼•着。*［句导读：“我们”叫喊、欢呼，为每一次胜利而欢欣鼓舞。可见,游戏给儿童带来的是不同寻常的快乐。］⑮欢呼:欢乐地喊叫。段导读:“我们”玩儿得忘情了，竟把“我啲妈妈当成了被救出的公主。第二部分（第2-18自然段）:在沙滩上，孩子们编织了一个美丽的童话故事。真的，那吋候旌我也忘记（ji）了她是我的妈妈!第三部分（第19自然段）：完全进入童话中，竟把自己的妈妈当成了被救出的公主。■第一课时.
教学目标1.能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。2.会认15个生字及由这些生字组成的词语，会写8个生字。生字卡片、多媒体课件。教学过程■J一激趣导入，引入题目同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书题H:沙滩上的童话。读了题目，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）二初读课文,渗透识字方法1.学生用以前学过的方法自读课文:读课文，画出生字。借助拼咅，读准确。2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。3.全班交流。注意结合学生己有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。挖:注意右下部分没有撇，被挖掉了。狠:大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。补、装、赛、救、忘是形声字。读准“装;三拼音;“赛'声母是平舌。4.指导书写。三再读课文，将课文读正确、流利1.用自己喜欢的方式自由读课文。朗读指导:课文屮快乐、焦急、兴奋、忘我的感情，抑扬顿挫的节奏,可以通过朗读而清楚地显现，在读到凶恶的魔王时,心里满怀愤怒，读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利的时候，读得手舞足蹈。跟随课文的情节，适时改变自己的情绪。2.同桌合作，一人读,一-人听。要求读流利，不读破。
2.同桌Z间推举一名读得好的同学当众朗读，另一名同学夸夸好在哪里。3.这篇课文一共有几段？你最喜欢读哪一段？多读几遍，想想读懂了什么。四实践作业课后反思教学时，教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题，如采取同桌互读的方式来检查自读情况。在这种情况下，学生的注意力会高度集中，能有效提高认读质量。学生交流读后感受。试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事”。学生可能回答出儿种答案:孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等。教师可以通过适时板书和语言上的指导，查漏补缺，帮助学生整体感知课文。■第二探时■教学目标1•巩固所学生字.词语。2•深入理解课文内容，体会课文中所表达的思想感情。多媒体课件。教学过程（一）复习检查。1.检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2.开火车认读生字、词语。（二）理解课文，感悟朗读。1.听录咅朗读，想想，这篇课文讲了一-件什么事？（我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……）2.自由朗读笫1自然段，说说“快乐天地”在哪儿？“我们”为什么称它为“快乐天地”？（“快乐天地”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的“快乐天地”。）你们喜欢这个地方吗？
读出你喜欢的感情。1.“我们”玩了一个什么有趣的游戏？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？“我们”编织了一个什么童话？（学生自由朗读第2自然段后用自己的话说。理解“编织”）师引读。师：“我们”在沙滩上一一师:城堡周围一一师:不知谁说了一句一一师:接着又有人补充一一师:第三个小伙伴说一一2.学习第4~19自然段。（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一……就”等词语來朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利后无比兴奋的心情。（指导朗读。）（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被“我们”当作公主？听老师朗读第15-19自然段，学生思考。（“我们”太高兴了，“我们”被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第1自然段的“偷偷'来理解:“偷偷'说明我们怕大人知道批评我们贪玩制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）（3）“妈妈开心地笑了”说明什么？（妈妈已认可了我们的活动很有趣;说明妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）
（4）练习分角色朗读。1.小结升华主题。是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不,童话还在继续，在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。课后反思1•这是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想象世界，极富童真童趣，深受学生的喜欢。怎样积极地引导学生会玩，乂让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不光能正确引导同学们玩游戏，还能让学牛们感受事物的美好与激发想象力。2.因为文中描写的是儿个孩子一起游戏,为了便于学习，教师可以釆用小组学习的方法。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开。这样的形式有助于提高效率，让学生们更好地融入角色，也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句,我一句，课堂气氛较好。☆板书设计★10沙滩上的童话成勇士（孩子）编织童话攻城堡快乐童年炸魔王救公主（妈妈）1.看拼咅，写词语。riji（tl记）yWopYn（幼品）qinren（亲人）chongmWn（充满）siwang（死亡）zhashang（炸伤）qiangzou（抢走）buqi（补齐）
1.填上合适的词语。例:（凶恶）的魔王（精彩）的童话（坚固）的城堡（美丽）的公主例：（攻打）魔窟（编织）童话健筑）城堡（救出）公主2.连词成句。①里城堡一个住着魔王凶恶的城堡里住着•个凶恶的魔王。②我们天地沙滩快乐的是沙滩是我们的快兀天地°1•作者简介金波,原名王金波。诗人，儿童文学作家。著有诗集《回声》《会飞的花朵》《我的雪人》《金波儿童诗选》《绿色的太阳》《红苹果》《雨铃铛》《在我和你之间》等作品。《春的消息》获中国作协首届全国优秀儿童文学奖；《快乐的节日》获全国第一届幼儿图书二等奖;《会飞的花朵》获中国新吋期优秀少儿文艺读物一等奖；《在我和你之间》获国家教委新闻出版署等八部委全国优秀少儿读物一等奖，中国作协第二届全国优秀儿童文学奖;《林中月夜》获中国作协第三届全国优秀儿童文学奖。1992年获国际安徒生奖提名。2.教学精彩片段救公主片段教学:（1）谁来说说“我们”在沙滩上又有什么故事？（8~14自然段哪一段都可以）（2）学生读的过程屮老师可适时评价:你读得真好!你读得还不够通顺，请再来一次吧!听得出，你也成了沙滩上的一员了……（3）梳理童话，出示：
哦,原来为了救公主,“我们”自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法,炸死了（魔王）,救出了（公主）。（4）引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡:公主得救了（板书:救），我们真高兴啊!
微信/支付宝扫码支付