二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》教学设计教学目标教学目标：一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。2.趣味识字（字理识字）：猜谜语：“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。3.易读错字：平舌音“伞”，前鼻音“便”4.多音字：教便5.应会写字：（1）写正确：（2）写美观：①指导书写的字：指导书写“荫、蔽”②指导要点（按规律分类指导）：观察结构，写蔽时：一撇一点头上顶，巾字下面站端正，反文横短捺出锋。6.需要重点积累的词语（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵自己喜欢的部分。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：遮蔽、渡口、2.了解词意的方法：理解“遮蔽”，蔽的意思是什么?你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的。)（二）重点问题：1.课后题：2.学生课前预习中质疑提出的问题。（三）仿写句子（或造句）训练：)喜鹊在忙些什么呢?一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母? (2)仿写拓展。 一会儿?一会儿?一会儿?? 三、情感体验：在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“?”、“!”、“??”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 教学重难点：6
教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。（四）搜索关于黄山风景的视频，课堂放给学生观看，加深印象。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：二年级上册第9课《枫树上的喜鹊》预习提纲学校：班级：姓名：导语：1.朗读课文，达到正确流利。自我评价：同桌互评：2.读读记记下列词语。喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升3.你能用什么办法记住下面的字：伞抬姨便教游戏母能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住： 4.结合上下文理解下列词语(写在课本上)。 渡口隐蔽称呼看望绿荫5.自由朗读课文，要求读正确，读流利。6.文本细读：这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？本文以什么为感情主线？7、如果有不理解的词语和句子，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。教学时间2课时栏目设计预习提纲预习展示精讲点拨导入导语：直接导入：今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。预习评价读读记记下列词语。（1）自由读文，把读得不顺利的地方多读几遍。(2)指读课文，要求读通顺。(3)检查生字认读(4)表扬预习认真的同学和检查认真的组长.6
初读课文（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：1.指名开火车朗读课文，易读错字正音。2.重点句段： 识字学词认读以下词语喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升识字：1．出示带拼音生字词，自由读一读，指名读。dùkǒu渡口pinyinzìmǔ拼音字母yóuxì游戏dǎsǎn打伞āyí阿姨shānɡānɡ山冈fānɡbià方便2．去掉拼音，开火车读。3．在句子中检查认字:①一会儿教他们学自己发明的拼音字母。②它的绿荫遮蔽了村里的渡口。③我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。④今一早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。2.巩固检测：给多音字组词：教便组词：【jiāo】教书 教给【jiào】教导 教派便的多音字组词：biàn方便便当便利便民pián便宜加一加:“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。减一减：“每”减“人”是“母”。能用换一换的办法记住3.趣味识字：（1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？渡-氵=度冈+刂=刚懂-忄=董(班上有这个姓就更好)母+扌=拇（2）教师点拨：（3）猜字谜：“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。6
4.易写错的字：（1）出示难写字：荫、蔽（2）观察：哪个笔画容易错？伞:里面是两个点,不要写成了“人”字。戏:右上角有点,不要忘写了一点。（1）观察、讨论怎样写才匀称好看：要把这几个字写漂亮，需要注意什么？指导书写“荫、蔽、教、姨、游、母、伞”：观察结构，师范板书，生书空。写蔽时，跟老师说：一撇一点头上顶，巾字下面站端正，反文横短捺出锋。“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。“教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。母:先写竖折,然后写横折钩。（4）请生各写一个。注意写字姿势。评议，夸一夸，提建议，对照字再写一个。再评议。。结合上下文理解下列词语(写在课本上)。渡口隐蔽称呼看望绿荫 1.理解：（1）学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。2.词语积累课文中的四字词有：整体感知整体感知集体交流：1.对于写得好的段落，引导学生读正确即可。2.对于不明白的，让学生互相解答。3.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论。 初读课文，整体感知 1、初读课文，了解课文中都有些什么?他们给你留下了怎样的印象? 2、认识枫树。 (1)找出描写枫树的句子读一读。 (2)读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么? 生：很大又很高的绿色太阳伞。 (3)师：枫树和太阳伞有什么共同点? 生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。 2、认识喜鹊。 (1)认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现了我的什么特点?6
(2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼的孩子。3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢? 重点品读品读领悟，体悟情感读一读4-12自然段。 1、读一读4-12自然段。 (1)找出写喜鹊语言的句子。 (2)喜鹊在忙些什么呢? 2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。 (1)喜鹊在忙些什么呢?一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母? (2)仿写拓展。一会儿?一会儿?一会儿?? (3)体会这里的“?”的作用。 说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那同学们来帮他列举一些吧。 (4)学生汇报。如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔? 3、交流喜鹊语言的句子。 找出句子。A“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教到。 B喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊??” C问喜鹊弟弟：“鹊!鹊鹊鹊?” D喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!” 体会每一句的意思，找出文中相应的句子。 体会句中的“?”“!”“??”的作用。 4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊!鹊!鹊!”“鹊，鹊，鹊……”“鹊!鹊鹊鹊?”“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!” 拓展延伸1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么…… (1)师创设情境，引导学生自己创作童话。 A我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得，他们的意思是：“____________” B喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“____________” (2)课堂交流，师给予评价 6
2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。 (1)举例造句。 (2)指导朗诵。 课堂小结这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么?好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。 积累强化，课外拓展推荐郭风的另一首诗《童话》限时检测限时检测题：二年级上册第9课《》限时检测题学校：班级：姓名：一、读句子，根据拼音填写词语：Āyífānɡbiànzìmǔjiàoshīyóuyǒnɡkànxìdǎsǎn()()()()()()()二、规范书写：姨、教、戏、游、伞、母三、给下面的句子加上标点符号。(1)我真高兴啊（）(2)一会儿教他们学自己发明的拼音字母（）(3)看（）那是什么（）(4)我知道（）这便是a（）o（）e（）四.看下面的情景，我能读懂意思，并写下来。(1)太阳公公下班了，月亮伯伯爬上了树梢。我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边问喜鹊弟弟们：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“__________________________________________”(2)喜鹊弟弟们打着哈欠说：“鹊，鹊鹊，鹊鹊鹊……”我懂得，喜鹊弟弟们给出的答案是：“___________________________________板书设计枫树上有一个喜鹊窝枫树上的喜鹊喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音爱护小动物喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出6
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