沙滩上的童话反思
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沙滩上的童话反思

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时间:2022-02-24

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资料简介
《沙滩上的童话》教学反思执教:郭桂玲《沙滩上的童话》是S版语文三年级上册第一单元的一篇略读课文,课文是一篇洋溢着快乐与温情的童年故事,描述了一群孩子在沙滩上堆城堡,编童话的有趣场景。由于情节充满趣味,贴近儿童的生活,因此学生很感兴趣我紧紧围绕教学重点---培养想象力和语言表达能力设计教学,启迪思维,训练读写能力,力求让学生学得轻松愉快,回顾本课的教学,成功之处有如下几点:  一、启迪思维,培养能力。课文内容生动有趣,语言符合孩子的认知和思维习惯,我开始设计教学时觉得不必做面面俱到的讲解分析,只需在学生有疑问之处指导点拨,在教学时我鼓励学生用心阅读后自主提问,结合学生的问题展开讨论,培养自主学习的能力。可是经过一周的上课了解到这个班的学生基础太差,这样做反而会让学生失去学习兴趣,在周二晚上我又重新调整了我的教学设计,有老师提出问题引导学生理解课文内容。于是我抓住文章重点“救公主”这个话题设计问题:“这群孩子编织的童话故事是什么?”“孩子们为什么要去救公主?”“孩子们想出了什么办法救公主?”“救出了公主后,他们的心情怎样?“等等问题,这也正是课堂学习的重点,我因势利导,围绕重点问题让学生讨论,同学们顿时活跃起来,回答问题的积极性也高了,他们举着手抢着回答,这是我在前几课的教学中没有见过的,看着一些同学满脸的兴奋和激动,我一下子感觉轻松了许多。在教学中设计了用“因为……,所以……”的句式说说孩子们为什么救公主?和在(),(),那里()。这样的说话练习,既锻炼了学生的语言表达能力和说话的逻辑性,又培养了学生的想象力和语言的概括能力。二、分角色表演读,培养朗读能力。  课文中有许多人物对话,是训练朗读能力的好载体。在课堂上,我采用了多种朗读方式,有指名读、范读,几个同学分角色读,小组配合分角色读,男女生读,师生分角色读,孩子们沉浸在课文描述的场景中,学生的朗读也入情入境,更能使学生融入课文,尽显个体独特的情感体验和感悟,同时在快乐的朗读中与文本产生了共鸣,既加深了对课文内容的理解,又锻炼了学生的朗读能力。  三、编写童话,在想象的基础上培养创造力。  想象是创造的基础,我应抓住一切契机,把学生丰富的想象力转化为语言文字,进行说和写的拓展训练。在本课的结尾,我设计了这样的环节1、你和小伙伴的乐园在哪里?说说你们在那里做的最快乐的事儿是什么?2、你在那金色的沙滩上垒起了什么,那里发生了什么事儿?请你也试着编一个童话。留作了家庭作业。让学生在编童话,写童话的过程中,培养习作兴趣,拓展语文学习的外延,提高语言表达能力。 本课的教学也存在许多遗憾之处,如这班学生由于基础太差,学生朗读课文时,我采用了开火车的形式,好多同学朗读的不尽人意,课下同事和我交流应叫几个好点的学生起来朗读,其实我在设计教学时也是这样想的,可是后来我想我应该把机会给每一个学生,让这些基础差的学生感受到老师没有放弃他们,因为我们面对的是所有学生,老师关注的是每一位学生的发展,而不是仅仅只关注优等生。在整个教学过程中有些地方还是缺乏方法的细致指导。另外由于是新接的班,学生的情况不是太好,自我感觉压力很大,导致课堂教学中不敢大胆的放手,对学生束缚的太紧,导致课堂气氛不是太活跃。亡羊补牢未为迟,虽然是课后我才意识到这一点,但是在今后的教学中,我会抓住合适的时机弥补这次的失误,让自己的教学少一分遗憾。这是我教学完这一课的一些感触,教学本身就是眼高手低的活动,俗话说当局者迷,旁观者清,希望各位同仁提出宝贵意见,在城关六小这片沃土,在各位同仁的帮助下让我业务能力能有更高层次的提升!

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