沙滩上的童话教学设计教学目标：2、能分角色朗读课文，能读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。3、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。教学重点难点：1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。教学时间：3课时教学过程：（一）、谈话引入，揭示课题。1、板书：沙滩师：去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么？2、出示句子：这里是我们快乐的天地。每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。”l指名读。l把这里”替换上沙滩”，再来读一读。l孩子们开始了有趣的活动。出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。（读出快乐的语气）学习生字：垒、堡（与沙土有关）l在垒起城堡之后，孩子还开展了什么有趣的活动？3、补充课题：4、沙滩上的童话（齐读课题）师：现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！（二）、初读课文，学习字词，了解童话的内容。4、小组检查读文，小组讨论：围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话？5、根据学生交流，教师适时板书：救公主（三）、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编织童话的快乐。7、学习4——8节。找找小朋友们为什么要救公主？找出对话（1）出示对话：大家你一句，我一句：这里住着一个凶狠的魔王。”他抢去了美丽的公主！”你“们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。转眼问，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。（2）指名读，组内分角色读。（3）引读：孩子们你一句，我一句编得可热火了：原来，在这座城堡是一座一一里住着一一，他抢走了一一，公主正伤心地在一一，于是
我们成为了——来救公主。（4）学习生字：狠（在动物中狼的心肠最“狠”，把狼字上的一点去掉就是——）师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。过渡：这童话故事的开头编得很有趣，为了救公主，他们又会怎么编呢？8、学习9——15小节（1）指名读。（2）引读：为了救出公主，我们想了很多方法，一个伙伴的方法是——，我的方法是——，最终我的方法得到——。请你用上这些动词告诉大家，他们是怎么救公主的。出示句子：我们（）地道，从地下（）上火药，把城堡（）平，（）出了被困的公主．（3）这方法让我们救出了公主，使我们不由得欢呼起来，我们欢呼——。孩子们会怎样欢呼，请你在小组内也你一言，我一句地欢呼几声。孩子们你一言，我一句地欢呼起来：“”“”（4“”）再读9——15节，读出那股高兴劲。（5）让我们一起回顾救公主的过程吧！出示：建造攻打商量轰塌过渡：故事到此就结束了吗？不，童话还在继续呢！9、学习16——22小节（1）齐读16——22小节。师：孩子们还在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士（板书：孩子），还把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了——，（板书：妈妈）（2）天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。（四）、说话练习，编织心中美丽童话。（3）在课文中孩子们想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？（4）用你的方法也来编一个童话故事。注意：把攻城堡的方法说清楚。（五）、复习字词。1、读词语：凶狠、魔窟、轰炸、赞赏、轰塌、四面八方2、指导书写：“挖”、“商”（六）补充练习教学板书：4、沙滩上的童话教学反思：这课讲述的是有关孩子们边在沙滩上堆城堡，边编童话
的内容。在教学完后，我先仿着书上的内容，让学生想假如你来到了沙滩上，你会玩些什么游戏，学生交流：（1）建漂亮的房子，让小兔子住；（2）建所希望小学，让失学儿童都来上学；（3）做火箭让自己乘上，到太空遨游??有个学生与众不同：我要在沙滩上与小伙伴扮演森林里快乐的动物。接着我带学生到沙坑边，请有奇思妙想的三位学生边玩边编童话，学生兴致勃勃，边上的同学及时帮他们补充。然后我让学生回到教室，把教室当作沙滩，演想像中的童话。最后让学生根据当天的活动编写一篇童话，学生感觉有话可说了。由此可见，写作材料可以到文本中去挖掘，同时也是激发学生写作欲望的一种有效途径。
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