2019-2020年二年级语文下册 沙滩上的童话1教案 沪教版

2019-2020年二年级语文下册沙滩上的童话1教案沪教版【教学设计】研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计。1．在语境中积累语言材料①在语境中学习生字。本课生字“垒”“堡”都有土字底，它们不仅与沙土有关，且都是以“土”为基础，结合课文的句子更有助于他们积累生字，及词组“垒起城堡”。②在语境中积累动宾词组。文中有许多动宾词组，学生在初读课文反馈时，教师应及时关注学生语言中的动宾词组，即是为了梳理内容，又能把学生无意识的言语变成有意识的积累。③在语境中积累动作的词语。作者在描写孩子们攻打城堡时用了一连串的动作，若是让学生生硬的读词，学生并不一定能掌握。因此，教师设计了一个环节，出示动作的词语，在改变人称的情况下，让学生把孩子们攻打城堡的情形告诉大家。通过这样的语言实践，学生能更好地学会准确地应用动词。2．在朗读中感受课文人物的情这是一篇指导朗读的佳作。但朗读不能只停留在表面，必须帮助学生感受、体会文本所表达的情感。初读课文后，学生交流读后感受。此时学生是对文本的内容初步的感受，因此回答会比较零散。通过教师的板书和语言上的指导，帮助学生整体感知课文。细读课文，帮助学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。在阅读教学中，老师抓住“你一句，我一句”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。通过教师语言的引导，让学生体会到孩子们对母亲的喜爱。分角色读文，因为文章的语言贴近孩子的生活，符合孩子们的语言特点，所以分角色朗读，更能使学生融入课文。可以让学生在小组内以自己喜爱的方式，进行生动地演绎。引读课文，这既能让学生在教师的引下发现文章的内部联系，又能让学生所感受的情感在朗读时集中体现，所以在教学中也多次采用此方法。3．在实践中提升语言能力除了朗读教学外，教师设计了多处的说话训练，提升学生的语言能力。说话训练由易到难，层层推进。①借助板书，一句话概括故事内容。（看似要求很高，但教师的板书已经罗列出主要内容，其实只要把老师板书的内容加上主语串讲即可。其中既有句式的练习，还有动宾词组的学习。）②运用动作的词语，把炸城堡的过程讲清楚。（说的要求有所提高，由学生自己组织动宾词组，说通顺句子。）③利用“欢呼”一词扩展说话，体会“你一句，我一句”的热闹。④ 想象攻城堡的其他方法，试着把方法讲清楚。（这一练习要求较高，但有了前面说话训练作铺垫，有难度也就降低。）【教后反思】教完《沙滩上的童话》后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚。细读这篇课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。因为贴近孩子，所以孩子就喜爱。虽然课文的语言和孩子们贴近，但其中还包含着孩子们自己编的童话故事，显然这样散乱的语言不利于孩子们了解故事的内容，因此老师就要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。此时教师创设情景，让他们的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。不过，我在教学中这样的学习形式还没有用足。其实孩子自编童话这个环节，在组内开展应该更佳。小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，正好和文章中孩子们编童话的情景相同。因此在编完童话之后，学生就能对文章所描写的更有认同感。未能将小组学习有始有终，感到有些遗憾。【训练材料】一、辨析组词。狠（）保（）功（）踏（）狼（）堡（）攻（）塌（）二、填上合适的词语。例：（凶恶）的魔王（）的童话（）的城堡（）的公主例：（攻打）魔窟（）童话（）城堡（）公主三、填写合适的标点。1．妈妈开心地笑了，一面笑，一面说妈妈怎么能当公主呢2．大家你一句，我一句这里住着一个凶狠的魔王四、练一练画画美术课上，我坐在教室里画画。我先用绿色的水彩笔在纸上画上一片森林，森林碧绿碧绿的，树木长得十分茂密。我又在森林的上方，画上蓝蓝的天空，天空中有朵朵洁白的云。我还在森林中画上了几只小鸟，黄黄的羽毛，尖尖的小嘴，很有趣。画完后，我给图画取了个题目是《   》。1．这篇短文共有（）个自然段。2．短文中写画画次序的词是（）、（）、（）。“我”在白纸上画了（）、（）、（）、（）。3．请你在文中划出描写颜色的词。你还知道另外描写颜色的词吗？在下面的横线上写一写。4．你能给这幅画取个名字吗？请写在第5自然段的横线上。5．你能按照短文的内容，画一画这幅画吗？请你画在下面的方框里。【实践活动】开展一次的“童话故事游园会”，在游园会中或是向大家推荐一篇你最喜欢童话故事，或是讲一个有趣的童话故事，或是自己编写一个童话故事，或是和小组成员一起表演一个童话剧。通过各种形式的活动，让学生走进奇妙的幻想世界，同时也让学生把他们头脑中奇异的想法用童话的形式表现出来。附送：2019-2020年二年级语文下册沙滩上的童话教案冀教版教学目标：知识与技能：1.会认18个生字，会写10个生字。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：1.在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。2.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：1.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。2.增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。教学重点：1.会认5个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音教学时数：2课时。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　（一）激趣引入课题。　　　　　同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）　　（二）初读课文，渗透识字方法。　　　1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。　　　2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。　　　3. 全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。　　　　挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。　　　　狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。　　　　补、装、赛、救、忘是形声字。　　　　读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。　　　4.指导书写。　　（三）再读课文，将课文读正确流利。　　　1、用自己喜欢的方式自由读课文。　　　2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破　　　3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。　　　4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。　　（四）作业设计。　　　1.把课文读正确流利。　　　2.用本课的生字做词语卡片。　　　3.查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　（一）复习检查　　　1.检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。　　　2.开火车认读生字、词语。　　（二）理解课文，感悟朗读　　　1.听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）　　　2.自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。　　　3.我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。　　　　师：我们在沙滩上——　　　　师：城堡周围——　　　　师：不知谁说了一句——　　　　师：接着又有人补充——　　　　师：第三个小伙伴说——　　　4. 学习第三自然段。　　　　（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）　　　　（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）　　　　（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）　　　　（4）练习分角色朗读.指名朗读.　　(三)小结　　　　回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）　　（四）作业　　　1.有感情地朗读课文。　　　2.以童年趣事为题写一篇习作。　　（五）板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　沙滩上的童话　　　　　　　　　　　　　　　　快乐天地　垒筑城堡　　　　　　　　　　　　　　　　童贞童趣　编织童话 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页