2018新部编本二年级下册语文第10课沙滩上的童话201教案

课题10.沙滩上的童话备课时间三维目标1、知识与能力：会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。2、情感、态度、价值观：学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。3、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1、会认5个生字，会写8个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教法学法自主、合作、探究。教学准备　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音课时安排二课时主要教学流程第一课时 　　（一）激趣引入课题。　　　　　同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）　　（二）初读课文，渗透识字方法。　　　1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。　　　2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。　　　3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。　　　　挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。　　　　狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。　　　　补、装、赛、救、忘是形声字。　　　　读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。　　　4、指导书写。　　（三）再读课文，将课文读正确流利。　　　1、用自己喜欢的方式自由读课文。　　　2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破　　　3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。　　　4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。　　（四）作业设计。　　　1、把课文读正确流利。　　　2、用本课的生字做词语卡片。　　　3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。　　　　　　　　　　　　第二课时　　（一）复习检查　　　1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。　　　2、开火车认读生字、词语。　　（二）理解课文，感悟朗读　　　1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）　　　2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里” 指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。　　　3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。　　　　师：我们在沙滩上——　　　　师：城堡周围——　　　　师：不知谁说了一句——　　　　师：接着又有人补充——　　　　师：第三个小伙伴说——　　　4、学习第三自然段。　　　　（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）　　　　（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）　　　　（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。…… 体会大人和孩子之间的和谐关系）　　　　（4）练习分角色朗读.指名朗读.　　(三)小结　　　　回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）　　（四）作业　　　1、有感情地朗读课文。　　　2、以童年趣事为题写一篇习作。       六、板书设计　沙滩上的童话　　　　　　　　　　快乐天地　垒筑城堡　　　　　　　　　　童贞童趣　编织童话教学后记1本文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。语言亲切、自然、质朴，较适合朗读。2课文有4个生字。其中3个字是上下结构，3个字是土字底或提土旁，因此在自学和教学生字时，可以帮助学生找找字形规律。3本文较适合进行朗读训练。在熟读课文的基础上，可以让学生尝试分角色朗读。指导时注意，小朋友的对话是“你一句，我一句”，是在“商量着怎样攻下那城堡”。所以朗读时，尽量避免拿腔拿调的读，要读得自然些。4课后练习要抄写的句子，先要指导学生朗读并能积累。朗读中注意处理好3个“欢呼”的读法，不必读得过于强调，只要读出当时那种欢乐的气氛即可。5课后练习“想一想”，需在朗读课文的基础上，先要根据课文内容想像城堡的样子，再根据孩子们的对话，想像一下这个城堡里发生的故事。6课后练习“说一说” ，要让学生充分发挥想像力，想像一下这个沙滩上的童话。可以在课前布置学生阅读有关方面的童话故事，以积累语言素材，把“说”落到实处，真正训练学生的语言和思维。