沙滩上的童话教学设计(第二课)

10《沙滩上的童话》第二课时教学设计教学目标【知识技能】（1）分角色感情朗读课文，理解文中重点词语的意义。　　（2）能理解课文，根据课文内容重新创编童话。【过程与方法】（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。（2）展开小组合作学习讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析、理解体会孩子们的快乐和优秀品质。（3）朗读比赛感悟快乐。【情感态度与价值观】（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。（2）体会孩子们在沙滩上玩耍的快乐，感悟孩子们的善良，天真可爱，富有正义感和创新精神的本性。（3）培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。重点难点【教学重点】1.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景  。2.体会孩子们在沙滩上玩耍的快乐，感悟孩子们的天真可爱，富有正义感和创新精神的本性。【教学难点】根据课文内容重新创编童话。 教学过程：（一）复习检查，巩固生字：1.上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？（课件出示）城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记2.回忆课文内容，说说课文讲了孩子们在沙滩上的哪些快乐的事？（板书：垒筑城堡、编织童话）（二）深入理解体会快乐，感悟品质　　　1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。　　　2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。　　　过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。　　（三）品读感悟识童趣　　A.垒城堡（1-7自然段）　　　1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。　　　2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。　　　3.学生自由反馈。　　　4.出示句子研读：　　　这城堡里住着一个凶狠的魔王！　　　他抢去了美丽的公主！　　　你们快听，公主在城堡里哭呢？　　（1）自由读一读，把它读通顺。　　（2）谁想站起来试试。 　　（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。　　（4）像他这样谁还会读？　　（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？　　（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读　　（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。　　（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”　　过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—14小节。　　B.救公主（8-14自然段）　　1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—14小节哪一节都可以）　　2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……　　3.理童话，出示：　　哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。　　4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。　　过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读15—19小节，读了课文，说说你的发现。　　C.公主是妈妈（15-19自然段）　　1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主……　　2.妈妈为什么会变成公主呢？　　你是从哪里读出来的？　　从这个句子你还能读出什么？　　（四）小结升华话主题 　　是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　板书设计10沙滩上的童话　快乐　编垒　　　　　　　　　　　　　沙滩上的童话　　救　　　　　　　童趣　织　　　　　　　　　　抢