《我是一只小虫子》PPT公开课课件部编版我是一只小虫子课件x

11我是一只小虫子部编版我是一只小虫子PPT课件16部编版我是一只小虫子PPT课件16 1、课文共自然段。2、想一想：课文从哪方面写的？课文写了当虫子的与。不好的方面7好的方面 当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”当一只小虫哪里不好？请你画出相关的语句。设问句 屁股会被苍耳刺痛。一个不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。小鸟是虫子的天敌。 你觉得当虫子还有哪些不好的地方？请你大胆的想象一下。 遇到别的虫子来抢占地盘，我们还得跟别的虫子打架，一不小心就容易把自己的手给打骨折了。遇到饥荒的时候，就没有了食物，我们得不断行走去寻找食物。…… 不过，我觉得当一只小虫子还真不错。不错体现在哪些方面？请你找到相关语句读一读。过渡句 在草叶上伸懒腰。用露珠把脸洗干净，把触须擦得亮亮的。跳到狗的身上，就可以到很远的地方旅行。有很多小伙伴，每一个都特别有意思。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫。不过，我觉得当一只小虫子还真不错。 我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。我的小伙伴。屎壳郎天牛螳螂 我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！小朋友们，你们知道我是谁吗？蟋蟀 小虫子的生活有意思吗？和同学交流你感兴趣的部分。小虫子的生活非常有意思。他们可以在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，擦触须。小伙伴也是那么的有趣：笨拙的屎壳郎、贪吃的螳螂，总是想顶“我”一下的天牛大婶…… 读一读，注意加点的字，说说你的发现屁股脾气腹部胳膊肩手臂胃肾不认识的字可以查字典。 屁股脾气腹部胳膊肩手臂胃肾我的发现这些字都带有“月”字，都与人的身体部位有关。推测：人体的身体部位有关的字，大部分都带有“月”字。如：脏、肺、腿。 你还认识哪些虫子？请你大胆的想象一下他们有趣的生活。 秋天的虫子在夏天整整忙碌了一个季节的蚂蚁们,在热闹的金秋也不休息。一只蚂蚁正在寻找食物，他不知不觉地走进了一片农田。忽然，他眼前一亮，原来前面有一粒大豆。他把大豆背在身上，大豆请求蚂蚁：“求你不要吃我，你把我埋在地下，明年可以得到几百粒大豆。”这只蚂蚁相信了大豆的话，他把大豆埋在了地下。第二年，这只蚂蚁带着一群蚂蚁来到了农田，他们有的运粮食，有的种种子。他们得出一个结论：只有劳动，才会有收获!其他小动物们也忙得不得了。大雁成群结队地飞往温暖的南方过冬。麻雀也努力地捉虫子，要饱饱的度过严冬。秋天色彩鲜艳，赏心悦目，秋天真美！我爱秋天！ 萤火虫萤火虫，点灯笼。飞到西，飞到东。飞到河岸边，小鱼正做梦。飞到花园里，小鸟睡得浓。飞过张家墙，张家姐姐忙裁缝。飞过李家墙，李家哥哥做夜工。萤火虫，点灯笼。点着灯笼飞上天，做个星儿住天空。好奇的小蜜蜂好奇的小蜜蜂，小蜜蜂，飞到西来飞到东。飞到春天花园里，花园里，睁大眼睛问春风。为什么梨花白，梨花白？为啥桃花朵朵红？春风笑着告诉它，告诉它，大地有个七彩梦。嗡嗡嗡......奥秘就在泥土中。好奇的小蜜蜂，小蜜蜂，飞到西来飞到东。飞到秋天果园里，果园里，翘着鼻子问秋风。为什么葡萄酸要么甜？为啥苹果香喷喷？秋风笑着告诉它，告诉它，大地有个香甜梦。嗡嗡嗡......奥秘就在泥土中。 一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，这个句子就是过渡句。过渡句作用总体上过渡句的作用是--总结上文,引出下文,承上启下。一、由一件事转到另一件事情时需要过渡。二、记叙的时间发生变化时需要过渡。三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。四、运用插叙时的起止处需要过渡。 一、情境导入，揭示题意。1．播放名曲《送别》，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。2．初读本课两首古诗，大致了解异同。3．引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。4．师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。（评：在师生交流中，通过画面──黄鹤楼雄姿、简笔画──黄鹤楼及广陵位置、故事──李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）5．要求学生完整表达诗题的意思。二、初知诗意，质疑梳疑。1．自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。2．指读正音。3．自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。4．集体交流。（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。三、赏析佳句，入境悟情。1．师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）2．赏析“烟花三月”的含义。（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。