《我是一只小虫子》教学设计课文内容分析：《我是一只小虫子》是统编教材语文二年级下册第四单元最终一篇课文，是一篇自述性散文；课文从小虫子的视角动身，以第一人称来描述小虫子眼中的世界，语言表达幽默好玩，让人读起来忍俊不禁；本课共7个自然段，环绕小虫子“小”的特点描述了“小”对小虫子生活的影响，小虫子们自己的感受却有所不同；第1、2自然段写小伙伴们觉得“当一只小虫子，一点儿都不好；”蹦蹦跳跳的时候，屁股被苍耳刺痛；被小狗的尿淹得昏头昏脑；仍会被小鸟吃掉，真是一点儿都不好；第3至7自然段主要写“我觉得当一只小虫子仍真不错；”可以在草叶上伸懒腰，可以用露珠梳洗装扮，仍可以跳到狗狗身上旅行，欢乐时想唱就用劲唱⋯⋯我觉得当一只小虫子的生活是如此自由闲适、闲适舒服！这种随心所欲的舒服就是孩子们心中美好的憧憬，从而产生情感共鸣，产生对生活的喜爱之情，使之真实认同当一只小虫子的幸福；插图在课题旁边，画面中一只小虫子站在嫩绿的草叶上，草叶上滚动着晶莹的露珠，大自然的清爽扑面而来；小虫子摇动着长长的触须，睁着圆圆的眼睛，张着大大的嘴巴，似乎在说些什么呢；学情分析：二年级的孩子奇怪心强，天真活泼，喜爱观看小动物，特殊是一些小昆虫，在草丛里、树上随处可见；因此课文中布满童真童趣又富含幽默的语言，孩子们确定爱好深厚，易于激发同学情感、体会文本；
本课是小虫子的自述，自问自答，得意其乐，孩子们不知不觉把自己代入到小虫子的世界中，和小虫子一起欢乐，从而获得情感体验；文本前后对比，叙述了“我”喜爱当一只小虫子，可“我”的小伙伴们却觉得当一只小虫子一点儿都不好；小虫子对生活不同感受的对比，更简单引起低年级同学的奇怪心，可以借此激发同学的朗读爱好，感受小虫子世界的神奇好玩；教学目标：1.熟悉“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语；2.能发觉“月”字作偏旁时的表义特点，不熟悉的字能查字典认读；3.朗读课文，能就感爱好的部分和同学沟通；教学重点：1.正确识字、写字；2.能发觉“月”字作偏旁时的表义特点；3.边读边绽开想象，体会当小虫子的乐趣；教学难点：边读边绽开想象，体会当小虫子的乐趣；教学时数：两课时教学过程：
第一课时一、儿歌激趣，导入新课（一）读儿歌，识昆虫1.出示儿歌：zhīzhūzhītǎngmàzhàmàzhà小蜘蛛，织好网，躺在上面晒太阳；蚂蚱，蚂蚱别húdié过来；这可不是蹦蹦床；毛毛虫，变蝴蝶，身穿花衣真美丽；同学齐读；这首儿歌里有哪些小昆虫的名字呢？同学反馈；2.借助图片识昆虫，出示多种昆虫图片；师介绍：人类已知的昆虫有100余万种，是地球上数量最多的动物群体，几乎遍布世界的每一个角落；在美丽的花丛中，翠绿的草丛里，处处都有可爱的小虫子，你喜爱这些小生命吗？今日让我们走进小虫子的世界，看看小虫子的世界和我们的世界有什么不一样？（二）揭示课题1.板书课题，齐读课题；二、初读课文，认读生字词
（一）初读课文1.自由读课文，借助拼音把生字读准，课文读通顺，并标出自然段序号；2.说一说课文一共有几个自然段；（二）分类认读生字词1.部首识字；（1）指名读，正音；（2）老师相机出示生字词：不会认的生字用部首查字法查字典认读；（3）畅谈发觉，聚焦偏旁；在查字典的过程中，你们发觉了什么？同学沟通查找情形：这些带点的生字都含有“月”字，并且表示的是身体的某个部位；（4）学问拓展：在自己的身体上找一找，仍有没有哪个部位的名称也含有“月”字旁？同学沟通：脖子、肚子、大腿、脸、心脏⋯⋯过渡：摸摸你们的脸、肚子，都是肉肉的，那关于身体的汉字应当是“肉”字旁，怎么会和月亮有关呢？
（3）趣味延长：原先在古文字中，月和肉都是象形字，一个像月亮，另一个是一片肉的样子，当演化到篆字时，两个字的模样有点相像了；当“肉”作为偏旁部首的时候，汉字书写空间有限，肉字中的“仌”被拉平成了两横，这样就很像“月”字了；（4）小结方法：演化到今日，包含“月”这个部件的字，绝大多数是与身体相关的，少数真正与月亮有关，如明、朗、朦、胧等；月字旁很顽皮，有时藏在字的左边，有时藏在字的下面；“臂”“肩”“胃”“肾”藏在里面或下面时，月的第一笔“丿”变成了“︱”；汉字多有意思呀！1.字理识字；（1）读准字音；指导读好“屎”的翘舌音，“尿”的前鼻音；（2）引导发觉：你们发觉了什么？同学反馈；（3）追溯字源；出示“尸”字的汉字演化：
——金文——篆文——楷书尸，甲骨文老师引导：“尸”字的甲骨文就像一个坐着的人，金文承续了甲骨文的字形，篆文到楷书逐步变成封口的字形；懂得“尸”的意思：尸字头就像“一个人屈蹲身体的样子”，所以尸字和我们人体有关；“屎尿屁”都是我们人体的排泄物；1.语境识字；（1）逐步出示生字和词语：昏——昏头昏脑；指名读；（2）借助动作懂得词语意思；昏头昏脑是什么样子的？能用动作表示出来吗？在什么时候你会觉得昏头昏脑？同学反馈；（3）指名读短语：昏头昏脑被淹得昏头昏脑（4）出示字谜：两小童，手拉手，向前冲，碰在一起泪花流；猜一猜，是什么字？同学反馈；（5）逐步出示词语：撞——撞伤——被屎壳郎撞伤指名认读；
（1）归类读短语；出示短语：被淹得昏头昏脑被屎壳郎撞伤被苍耳刺痛同学齐读；1.叠词识字；（1）读准字音，读好两个后鼻音；（2）出示词语：摇摇动晃；做摇摇动晃的动作让同学猜字读词，知道“摇”和“晃”意思相近；（3）比较发觉；比较“摇摇动晃毛茸茸”这两个词，发觉了什么？同学反馈；（4）拓展积存；生活中有哪些“毛茸茸”的东西？试着说几个这样的词语；同学反馈；2.生活识字，学习第五组“免费、列”；（1）出示词语：免费；指名读；
说说生活中遇到过免费的事情吗？同学反馈；（1）出示生字：列；指名读；“列”是指在一支队伍里，排成竖直方向的叫“列”；你们看看自己坐在教室的第几排第几列？（2）出示句子：这可是免费的特快列车呀！同学齐读；1.读音归类识字；（1）出示三个后鼻音的生字：醒、净、幸；开火车读；（2）出示前鼻音生字和词语：劲、用劲；指名读；2.识多音字“泡”；（1））本文有个多音字宝宝，一个读“pāo”,一个读“pào”，在课文读“pāo”；（2）回忆第一个读音，出示：pào气泡
同学齐读；（1）出示本课读音：pāo一泡尿（2）比较读，巩固多音字；（3）出示句子读：其实，那深水只是小狗撒的一泡尿；男女生读；1.昆虫名归类读词；（1）认读词语，指导词语连读；出示词语：屎壳郎、螳螂、天牛大婶；小虫子的伙伴来了，读一读这些词语，叫叫他们的名字吧；同学读词；（2）看图熟悉昆虫；出示词语配昆虫图片：师引读：我叫“屎壳郎”，我正忙着搬运食物；我是一只小螳螂，我很——“贪”吃；大家都叫我——天牛大“婶”；同学齐读词语；
（三）读顺口溜，巩固全部生字认读出示顺口溜：屁股疼，当心跳；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸小鸟，免费列车处处跑；早上醒，草叶儿晃；螳螂贪，屎壳郎撞；大婶脾气不太好，我在夜晚唱歌谣；同学齐读，读中巩固；三、再读课文，梳理文章内容（一）请大家再来读读课文；边读边摸索，当一只小虫子好不好呢？（二）提取信息，理清文章内容1.当一只小虫子好不好呢？同学反馈文中找到的句子；老师相机出示：2.借助这三句话，小伴侣们试着说一说这个故事讲了什么？同学借助三个句子的提示讲故事内容；四、学习1、2自然段，体会“小”中有苦恼（一）学习1、2自然段，探究不好的缘由
过渡：当一只小虫子有什么不好呢？1.出示课文1、2自然段；指名朗读；其他同学边听边摸索，并用铅笔在书上画一画相关的句子；2.互动沟通：当小虫子不好在哪儿呢？同学反馈：①屁股会被苍耳刺痛；②被一泡尿淹的昏头昏脑；③被小鸟吃掉；（二）探究第一个缘由1.熟悉苍耳；出示苍耳图片，同学读“苍耳”；你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？2.角色体验；假如你是小虫子，在草地上蹦蹦跳跳，一不当心，哎呀，被苍耳刺到了；一根刺，二根刺，十根刺⋯⋯很多根刺，一屁股都是刺，小虫子你感觉怎么样？你想说些什么？同学谈感受；3.指导朗读；出示第2自然段第1句话：“我们蹦蹦跳跳的时候，肯定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的；”指导读出小虫子从欢乐到不高兴的语气；4.回扣“不好”；
出示句子：“当一只小虫子，一点儿都不好；”哎，当一只小虫子，一点儿都不好；同学齐读；（三）探究其次个缘由情境过渡：仍有哪一点儿不好？1.出示第2句话：“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑；”体会“淹”的含义；淹是什么意思？从头到脚全在水里了，才叫淹，所以我们会感觉到水很深很深；其实，——生接读：小狗撒的一泡尿；2.体会“昏头昏脑”；（1）一个词语中用了两个“昏”，说明什么？同学反馈；（2）指名读词语：昏头昏脑；3.寻“不好之因”——小；一泡尿就把小虫子淹得得昏头昏脑，为什么呢？同学反馈；男女生轮读，体会小虫子“小”的特点；4.回扣“不好”；
出示句子：“当一只小虫子，一点儿都不好；”原先是由于我太小了呀；同学齐读；（四）探究第三个缘由过渡：仍有哪一点不好？1.出示第4句：“孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜爱小鸟；”（1）小虫子，当你看到小鸟时，心里在想什么呢？同学自由表达；（2）抓关联词语读句子；一个“但”字我们知道，原先孩子们都觉得可爱的小鸟，小虫子会可怕，会有生命的危急呢！小组轮读；（五）总结不好的三点缘由师总结：一不当心，屁股会被苍耳刺痛，这一点不好；一不留神，会被小狗的一泡尿淹得昏头昏脑，这一点也不好；仍会被小鸟吃掉，真是一点儿也不好！这都是由于什么呢？指名沟通；（六）拓展延长，回扣前文1.随机采访：小伙伴，小伙伴，你觉得当一只小虫子仍有哪一点不好呀？
同学自由回答；1.激发情感共鸣：原先由于我小，有这么多不好的地方呀！怪不得“我”的小伙伴们不喜爱当一只小虫子；2.出示第1自然段：我的伙伴们都说“当一只小虫子，一点儿都不好；”回扣前文，同学读第1自然段；4.配乐合作朗读1、2自然段五、自主观看，学写字之法（一）过关嬉戏巩固认读1.出示走迷宫嬉戏：小虫子们迷路了，你们帮它们走出迷宫吧！同学认读生字；（二）观看生字1.出示生字：屁、屎、尿；2.引导发觉规律：请认真观看，发觉了什么？要写好这几个字，你们有什么好的建议呢？指名沟通；3.老师范写，指导结构及关键笔画；左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展；“屁、尿、屎”三个字都是左上包围的字，留意尸字头的撇要写得伸展；“幸”是上下结构，上边是“土”，下面的部件比“羊”少一横；最终一笔为悬针竖，写在竖中线上；
1.同学练写；2.集体讲评；选出具有代表性的同学作品，投影展现，师生合作讲评；重点评判包围部分的撇画是否写得伸展；六、课堂总结，话题连续今日这堂课，我们一起走进了小虫子的世界，“我”的小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好，但是“我”却觉得当一只小虫子仍不错，喜爱当一只小虫子，这是为什么呢？我们下节课再学习；其次课时一、角色朗读，复习巩固（一）回忆上节课所学内容1.出示词语，开火车读；2.回忆上文：当一只小虫子好不好？小虫子的伙伴们都说一点儿都不好；为什么呢？同学回忆课文内容；
1.角色朗读第1、2自然段；二、学习3至7自然段，品尝“小”中作乐（一）学习课文3至7自然段，探究“真不错”1.默读课文3至7自然段，找出“我”觉得当一只小虫子仍不错的地方，并用铅笔画出相关的句子；和同桌共享你找到的句子；2.抓关键语句，品“真不错”；（1））出示第1句：早上醒来，我在摇摇动晃地草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗洁净，把瘦长的触须擦得亮亮的；①想象画面；你的脑海中显现了怎样的画面呢？同学自由表达；②联系生活；指导读词语“摇摇动晃”；摇摇动晃的草叶就像——？指名回答；小结：难怪睡得这么舒服！③词语拓展出示填空：（）的露珠（）的露珠（）的露珠
同学沟通完成填空练习；出示课文插图：瞧，一颗小小、亮亮的露珠，一颗透亮的、晶莹的露珠，将小虫子的脸洗得干洁净净的，仍把瘦长的触须擦得亮亮的，多精神的小虫子呀！④指名读，加上动作齐读第1句话；（1））出示第2句：假如能当心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行；这可是免费的特快列车呀！①角色体验，换位摸索；小虫子，当你在奔跑的小狗身上时，会是什么感受？同学自由表达；②绽开想象，情境补白；小虫子，你都到了哪些地方旅行呢？看到了什么，听到了什么？同学沟通反馈；③欢乐朗读，加深体验；而且这旅行可是一点儿费用都不需要呢，这就叫“免费”，实在是太欢乐的旅行了！哪只小虫子来读一读？指名读；④感受好玩，沟通想法；假如你是一只小虫子，你想说些什么？
同学沟通；（1）运用句式，想象写话；小虫子仍会做些什么好玩的事情呢？请大家根据“什么时候，小虫子在什么地方，干什么？”的句式，绽开想象把小虫子做的好玩的事情写下来；同学练习写一句话，老师巡察指导；展现同学写话，老师评判；1.同学齐读第3、4自然段；（三）探究“有意思的小伙伴”情境过渡：小虫子仍有一些有意思的小伙伴呢，快来看看！1.出示课文5、6自然段；小虫子有哪些小伙伴，请把它们圈出来；2.图片再现小昆虫；出示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片：仍记得它们吗？和它们打个招呼吧！3.明白伙伴特点，品“有意思”；（1）观看有意思的伙伴之一①出示屎壳郎搬粪球图片：屎壳郎在干什么？它是怎么搬粪球的？指名答；小结：屎壳郎头朝下，后脚推动一个比它身体大得多的粪球；真有意思啊！（2）观看有意思的伙伴之二：
①出示螳螂图片；螳螂很贪吃，但是它能吃到小虫子吗？为什么？指名回答；②情感体验，想象猜读那你们猜猜小虫子现在是个什么表情？会说什么？谁来学一学？指名回答；（1）观看有意思的伙伴之三；①出示天牛图片；认真观看天牛，发觉了什么？指名回答；②明白天牛名字由来：你们知道天牛为什么叫这个名字吗？指名回答；天牛因其力大如牛，善于在天空中翱翔，因而得天牛之名；天牛大婶脾气不好，所以见到“我”就爱用触角顶一下；1.小结体会“有意思”；一群这么有性格的小伙伴，让小虫子的生活每天布满乐趣，所以，小虫子说“我有很多小伙伴，每一个都特殊有意思；”出示第5自然段，同学齐读；2.角色扮演，师生互动，边说边感受“有意思”老师问：瞧，屎壳郎推着粪球来啦，就要撞到你啦，你怎么办？
生答：我闪，我躲！师问：挥舞着大刀的螳螂，他总想吃掉你，能吃的得到吗？生答：我跳，我再跳！老师问：脾气不好的天牛大婶总想顶你一下，你怎么办？同学答：我跑，我快点跑！小结：多刺激、多惊险啊！多像一出妙趣横生的历险记啊！（四）探究“我喜爱”情境过渡：安静的生活欢乐、舒服；惊险的生活刺激、好玩，在“我”眼里都特殊的有意思；1.出示第7自然段，指名读；2.懂得“用劲”，感受欢乐（1）小虫子用劲干什么？指名回答；小结：说明小虫子特殊欢乐！听，它欢乐得都唱起歌来了；课件播放小虫子的叫声；（2）来，我们一起读读，读出它的欢乐吧！配乐齐读第7自然段；三、总结归纳，感悟“小”的出色
过渡：夜晚在草地里用劲地唱着歌的小虫子，你们知道叫什么名字吗？老师边画简笔画边提示，同学猜虫子名字；（二）总结归纳提升1.你们觉得这是一只怎样的小蟋蟀呢？指名回答；2.归纳缘由：它为什么喜爱当一只小虫子？指名说；3.表达感受：那你们觉得当一只小虫子怎么样？同学自由表达；（三）课堂总结小虫子的世界和我们的世界不一样；由于小，它们会遇到很多苦恼；但是也由于小，生活里布满了无限乐趣；原先，“小”有小的欢乐，小有小的出色！四、自主观看，学写字之法（一）生字嬉戏，巩固认读跟着小蟋蟀去旅行，不断显现小伙伴；每显现一个小伙伴，就显现一个生字开火车认读；（二）观看字形1.出示要求书写的生字：净、使、劲、股
1.一字开花：给这几个生字找伴侣吗？开火车组词；2.发觉规律：认真观看，你有什么发觉？要想写好这几个字，有什么好的建议？同学回答；3.老师范写，指导结构及关键笔画“股、净、使”书写时留意左窄右宽并留意关键笔画的书写；“股、使”最后一笔伸展；“净”第六笔横长；“劲”就要留意左右等宽，最终一笔撇留意向左下穿插，让笔画错落有致；4.同学练写5.集体讲评选取有代表性的同学作品，投影展现，师生合作点评；五、课外延长，绘本阅读有一位叫米罗的小伴侣，她就很想很想当一只小虫子，成天趴在草地上查找小虫子是小米罗最喜爱做的一件事；米罗认为每种小虫都是很有意思的，她每天趴在草地上想象着自己是各种各样的小虫子；你们想熟悉她吗？出示绘本封面《想当虫子的米罗》；瞧，她藏在这本绘本书里了，绘本当中有很多关于她与小昆虫的神奇故事？你们想看吗？回家让你爸爸妈妈帮你找到这本书读一读吧！板书设计：
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