二年级《我是一只小虫子》教学设计（第一课时）

二年级《我是一只小虫子》教学设计（第一课时）【教学内容】我是一只小虫子【教材分析】这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。【学情分析】这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受,容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。【教学目标】1.认识“屁”“股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、尿、屎”3个字。2•学习课文，能说出自己觉得有意思的地方。3、有感情的朗读课文。【教学重点】认识“屁”“股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、尿、屎”3个字。【教学难点】学习课文，能说出自己觉得有意思的地方。有感情的朗读课文【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时 【教学过程】第一课时一、谈话导入新课1.谈话：师：孩子们，现在天气渐暖了，老师像你们这么大的时候，特别喜欢在一个阳光明媚的下午趴在花园草地上观察小蚂蚁，你们观察过吗？（预设）生1:我看过，有一只小蚂蚁驮着一个米粒在地上爬生2：我也看见过，蚂蚁背着食物，爬的很快。师：大家都知道蚂蚁是小虫子，老师今天给大家带来了几位昆虫朋友，快来看看你们认识它们吗？2•出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等图片。学生看图，认读虫名（虫子的名字注音），重点读准“屎”、“郎”的读音。3•师：你们已经和这些小虫子交上了朋友，想象如果你是一只小虫子会怎样？这节课我们来学习第口课《我是一只小虫子》,请同学们看老师板书课题。4设问过渡：当一只小虫子好不好呢？我们赶快去读读课文吧！【设计意图：从谈话入手，从图入手，将词语置于画面中，图文结合，直观形象地识字，并初步感受课文中提到的几种昆虫形象。】二、初读课文1.同学自由朗读课文，指名朗读自读要求：借助拼音读准字 音、读通句子，注意停顿。1.指名分自然段朗读课文。提问：本课共几个自然段？明确7个。请七位同学来朗读课文。注意：声音洪亮、读准字音、读通句子！听得同学做个有礼貌的小听众！2.指名点评。3.老师范读：请同学们仔细听，注意听准字音和停顿。4.老师注意指导学生进行总结。三、随文识字师：孩子们，这篇课文第二自然段里有好几个需要我们认识的生字，你们和它们成为朋友了吗？下面老师要考考你？下面我们一起來看大屏幕，谁为大家朗读第二自然段，注意红色的字体。1.学生认读生字“屁、股、昏、泡、尿、茸”。(1)课件出示第二自然段(生字标注音)，指名学生借助拼音朗读。指导朗读。(2)认读生字词语：屁股、毛茸茸。(3)读准多音字“泡”。(4)隐去拼音，指名朗读。2•课件出示第四自然段中第一句和第二句，学生认读生字“醒、晃、免、费、列(1)指名朗读。(2)指导陈述句和感叹句的朗读。 （3）扩词：AABB式词语：摇摇晃晃（4）猜字谜：太阳出来光闪闪3•课件出示趣味句子，学生认读生字“屎、撞、贪、脾、婶”。（1）指名朗读（2）重点讲解“脾”，重点讲解月字旁，月字旁生字和身体部位有关。（3）扩展月字旁生字，脾气、屁股、腹部、胳膊（4）学生扩展月字旁生字。4•复现生字，学生巩固认读。请小老师台前领读，学生跟读。5•编顺口溜认读生字，四行同学选出一个代表，代表本行同学读，其余同学拍手打节拍，读得好的为本行得一颗红星。屁股疼，小心跳；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟，免费列车到处跑。早上醒，草叶儿晃；螳螂贪，屎壳郎撞；大神脾气不太好，我在夜晚把歌唱。【设计意图：针对生字在课文中相对集中的情况，初读课文时，寓识字于阅读之中，字不离词，词不离句，避免孤立、机械的识记。将生字编入顺口溜中复现，旨在提高识字效率，检测识字效果。】四、指导书写“屁、尿、屎”1•出示田字格中的泛字，引导学生发现坐上包围的字的结构 特点。（引导学生发现“尸”与身体的排泄物有关）2•回顾语文园地一中“底、原”的写法：左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写的伸展。老师范写，提示书写要点：三个字都是左上包围的字，注意尸字头的撇画要写的伸展。''屁”中“比”先写横再写竖提，先写撇再写竖弯钩。“尿、屎”中的最后一笔捺要写的舒展，超出“尸”字头的右端。3•学生描红，联系书写。书写要求：坐姿端正、书写工整、握笔准确。做得好一颗星！（4）书写展示，评价反馈。重点评价左上包围的字，包围部分的撇画是否写的伸展。五、理解感悟课文第一、二自然段1•教师引读：当一只小虫子好不好？我的小伙伴们都说一一（当一只小虫子，一点儿都不好，）1.指导学生读出问与答的语气。（板书：一点儿都不好）3•学生默读课文第二自然段，边读边想：当一只虫子有哪些不好呢？【设计意图：引导学生围绕第一自然段提出问题，激发学生的阅读期待，体现以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。】4•请同学用原文回答，注意从前到后逐条找到原因。教师相机指导朗读。（1）指导读句子：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方, 不然屁股会被苍耳刺痛的。想象我们就是那只小虫子：如果没看准地方，被苍耳刺到，小虫子会是什么感受？（板书：被苍耳刺痛）指导：“不然”后面稍作停顿。老师领读。（2）第二个原因：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里,被淹的昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。想象：“我们”蹦进很深很深的水里，会是什么样的反应？（板书：被狗尿淹的昏头昏脑）指导朗读''很深很深、昏头昏脑、一泡尿”重读。（3）第三个原因：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。小鸟那么可爱，为什么小虫子不喜欢呢？（板书：被小鸟吃掉）指导朗读：强调“没有谁”，‘'但”后稍作停顿，突出语意的转折。5、齐读第一二自然段。【设计意图：在学生自读自悟的基础上，引导学生联系自己已有的知识、经验，想象小虫子遭遇的危险，读懂''一点儿都不好”的原因。】结束语：我的小伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好，但是我觉得当一只小虫子怎么样呢？（学生回答：还真不错、特别有意思）下节课我们一起来先看看小虫子有意思的生活是什么样 的？板书：文本框：一点儿不好口、我是一只小虫子被刺痛被淹的昏头昏脑被小鸟吃