11 我是一只小虫子【教学目标】1.认识“屁、股”等16个生字,会写“屁、股”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容,体会小虫子有意思的生活。4.培养学生想象、创作的能力。【教学重点】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.培养学生想象和创作的能力。【教学准备】1.生字词卡片、图片。2.课件。【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文内容,体会小虫子有意思的生活。3.培养学生想象和创作的能力。【教学过程】一、复习导入。1.出示课文中的词语,开火车读,随时巩固。2.出示下面的字,让学生读,并说说发现。股 脾 胆 肩 背 臂3.这些字都带有“月”字旁,都和身体有关。二、品读课文,体会情感。(课件)
师:小虫子的生活有意思吗?把你感兴趣的和大家交流交流。先把相关的段落和词语画下来,然后小组内交流画出的句子,并说说你是怎样体会的。1.学生自学,边读边画出自己感兴趣的部分。2.全班交流。师:谁能说说你在小组的学习体会,和大家交流交流。并把你画出的句子读给大家听。预设(1):出示第二自然段:“我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的……但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”a.教师:你读出了什么?(展示课件)b.引导学生从“刺痛、昏头昏脑”等词语体会到当一只小虫子不好,很小的困难都会给“我们”带来危险。c.句子比较。①但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。②但我们小虫子不会喜欢小鸟。d.交流体会。①句更能显示“我们”对小鸟的恐惧,因为它随时会要了“我们”的性命。e.小狗撒的一泡尿都把“我们”淹得昏头昏脑,从而看出“我们”是多么渺小。f.怪不得文章第一自然段就说“当一只小虫子,一点儿都不好。”ɡ.谁来读出小虫子的这种提心吊胆和无奈的生活?过渡:尽管当小虫子有这么多危险,但“我”觉得当一只小虫子还真不错。你还对哪些地方感兴趣?预设(2):出示课件:“早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!”a.你体会到了什么?仿佛看到怎样的情景?b.师生交流。
师:早上醒来,睁开眼睛,阳光暖暖地照在“我”的身上,伸个懒腰,真舒服,赶紧用露珠洗洗脸吧,要不太阳公公也会把它收走的,看“我”的触须多干净,多漂亮。谁来美美地读一读?c.师生评价读,创设情境读。d.出示“如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!”e.体会“免费旅行”说明了什么?当小虫子真好,免费旅行真是高兴。谁来高兴地读一读?过渡:最有意思的是还有很多小伙伴陪伴“我们”呢,看看都有谁呀。预设(3):出示“走在外面一定要小心,别被屎壳郎撞伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳螂很贪吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说‘天牛大婶,早上好’,她总是想顶我一下。”a.都有哪些伙伴?屎壳郎、螳螂、天牛。b.这些伙伴都有什么特点?c.但在“我”这只小虫子的眼里却把他们当作好伙伴,多么快乐呀。d.把他们的可爱读出来。过渡:你看,“我”这只小虫子多好相处呀,你喜欢和“我”交朋友吗?那就来找“我”吧。出示最后一个自然段。指导朗读。三、总结延伸。1.师:课前你搜集了哪些小虫子的图片?你喜欢谁?现在假如你就是那只小虫子,你会怎样介绍你有意思的生活呢?2.展示交流。3.小结:在同学们的眼里,这些可爱的小虫子虽然很渺小,但生活得也很快乐。只要每天充满阳光,你就是快乐的天使。【板书设计】11 我是一只小虫子一点儿不好:刺痛、昏头昏脑、怕被小鸟吃掉还真不错:伸懒腰 洗干净脸 免费旅行 伙伴多
快乐,有意思【教学反思】这篇童话以第一人称的口吻,向我们描述了当一只小虫子的有意思的生活。教学时我抓住一个问题引领学生渐进佳境,“小虫子的生活有意思,你最感兴趣的是哪些地方”画出有关的句子,让学生通过读一读、找一找、画一画、品一品,再有感情地朗读,让学生在读中感悟,读中悟情。最后拓展:假如你就是那只小虫子,你会怎样介绍你有意思的生活?引导学生运用拟人的修辞手法介绍其生活特点,达到学以致用的目的。【拓展延伸】我是一只蜗牛我是一只蜗牛,只能慢慢地爬,我不羡慕高飞的雄鹰,因为地上有我喜爱的花。我是一只蜗牛,只能慢慢地爬,我不羡慕快跑的骏马,因为泥土里有我温暖的家。我是一只蜗牛,只能慢慢地爬,许多花儿为我微笑,我也很幸福,你知道吗?【教学随笔】
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