《语文园地四》看图写话教学设计 教材内容分析： 本次写话是统编教材语文二年级下册第四单元《语文园地四》中的写话，也是本册的第二次写话。 本册教材的写话，重在激发学生书面表达的兴趣，培养学生初步的写话能力。在话题的选择上，十分注意与学生经验世界和想象世界的联系。本次写话是看图写话，教材提供了四幅图，呈现的是小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳做的四件事。这次写话的要求是写出小虫子、蚂蚁和蝴蝶三个小动物一天的经历，体现三个层次：一是观察四幅图，了解小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳做的四件事情，知道它们一天的经历。二是看图了解时间的变化，写话时用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”四个表示时间的词语，写出三个小动物一天的经历。三是借助四幅图之间的联系展开想象编故事，补白画面，把故事编得有趣。 学情分析：
学生多有在生活中阅读绘本的经验，之前他们也有过看单幅图写话和看多幅图说话的基础，但是如何看图将几幅图连续起来形成为完整的故事并发挥想象，把故事讲得有趣有一定的难度。所以在课堂上要引导学生进行细致观察，先找到共同点，发现三个主要人物；再找不同点，它们做了四件不同的事情，并且四幅图在时间上有所变化；然后抓住四幅图画，每幅图进行补白，最后抓住四幅图之间的关联性进行图与图之间的补白，就可以把故事讲得有趣。 教学目标： 1.通过看图讲故事，激发学生表达的兴趣。 2.能根据提示看图发挥想象，把故事说清楚、写完整。借助词语按照时间顺序把小动物一天的经历写下来。 3.鼓励学生大胆展示，体验写话乐趣。 教学重点： 能根据提示看图发挥想象，把故事说清楚、写完整。 教学难点： 能通过仔细观察发挥想象，写出小动物有趣的经历。 教学时数： 1—1.5课时 教学过程： 一、创设情境，引起话题 （一）对话激发兴趣 今天老师给大家带来了一个宝贝！瞧，这是什么？（半个蛋壳）是呀，如果把它送给你，你会把蛋壳做成什么？
学生反馈：娃娃头，脸谱，小花盆…… （二）引出故事 森林中的三个小动物也发现了这半个蛋壳。他们用半个蛋壳做了什么呢？ 二、据图想象，尝试表达 （一）整体看图，初知图意 1.阳光暖暖的，草儿青青的，三个小动物出来玩啦！ 课件出示：小虫子、蚂蚁和蝴蝶 瞧，图上都有谁？咱们试着用“_____、_____和_____出来玩啦！”用这个句式说一说吧！ 学生尝试说，老师评价。 2.他们走着走着，发现了半个蛋壳。亮起眼睛，仔细看，他们把蛋壳做成了什么呢？ （1）指多名学生分别说四幅图 （2）自由说 学生借助提示用自己的话说说每幅图的图意，也可以将四幅图连起来说一说它们把蛋壳做成了什么。 课件出示语言支架：
1._____、_____和_____把蛋壳做成了。 2._____、_____和_____把蛋壳做成了_____，做成了_____，做成了_____，还做成了_____。 （3）大家都来找不同（时间不同，天气不同） 大家通过观察看到四幅图中三个小动物用半个蛋壳做的四件不同的事，我们再仔细看看还有不同的发现吗？ 预设生1：我通过看蓝天、白云和月亮发现四幅图时间不一样，是从早上到晚上。 师评：你观察环境发现时间不一样，真棒。课本上也有时间的提示，大家找到了吗？ 生反馈：四幅图的上面有表示时间的四个词语：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了 你们能看出每个词对应的是哪幅图吗？ 生反馈：“早上”对应的是第一幅图；“过了一会儿”对应的是第二幅图；“到了下午”对应的是第三幅图；“天黑了”对应最后一幅图。 师评：你能把词语和图画相结合，会观察会思考！ 还有不同的发现吗？ 预设生2：我看到第三幅图下雨了，发现天气也不一样。 师评：观察细致。
预设生3：我还发现每幅图下有不同数量的小黑点，应该表示看图的顺序。 师评：你真是火眼金睛啊！正是这样，我们好多的连环画都有这样表示图画顺序的标记。 （4）小结方法：咱们通过观察发现了图中的小动物把半个蛋壳做成了什么，还发现了四幅图时间不同，天气不同。【板书观察】接下来它们又是怎么玩的？我们就需要转动小脑筋大胆想象了。【板书想象】 （二）指导看第一幅图，尝试想象 1.初步观察，了解画面。 请大家仔细观察第一幅图，根据图画展开想象，他们是怎么玩的？ （1）聚焦主要人物，初步表达。 请大家仔细观察图上三个小动物怎么玩呢？ 指名学生反馈： 预设生1：早上，天气晴朗，小虫子和蚂蚁正在比赛玩跷跷板，一只蝴蝶飞过来了，正在观看他们的比赛。 预设生2：蝴蝶、小虫子和蚂蚁找来一根小木棍粘在蛋壳上，做成了跷跷板。小虫子站在这头，小蚂蚁站在那头玩跷跷板，蝴蝶在旁边飞来飞去看着它们玩。
教师小结：你们观察得很细致，既说了三个小动物怎么做跷跷板，也说了它们怎么玩的，很不错！ （2）展开想象，活化画面 请大家再仔细观察它们的表情和动作，想象三个小动物是怎么玩的？ 谁来把你想到的说一说。 指名学生反馈： 预设生1：小虫子和小蚂蚁正在比赛玩跷跷板。小青虫爬上跷跷板，弓起身子轻轻往下一压，跷跷板就下去了。它睁大眼睛，心想：我一定能赢过小蚂蚁。而小蚂蚁费了好大的力气才爬到跷跷板上，一下子就被小虫子顶到最高处了，它盯着小青虫，可着急了。 预设生2：小虫子踩在跷跷板的最低端，得意地对小蚂蚁说：“你看，还是我厉害吧！”小蚂蚁听了更着急了，拼命地踩跷跷板，累得气喘吁吁。一旁的蝴蝶也飞过来，对小蚂蚁说：“小蚂蚁，加油呀！” 小结方法：说得可真棒！你们都抓住小动物的表情和动作展开想象，还有同学想象小动物说的话和心里的想法，让我们好像真的看到它们在有趣的玩耍，这样可真有趣！ 2.学生互说，教师巡视.
听了他们的表达，你一定也有有趣的想法。接下来同桌之间完整地说说这幅图，可以说说你观察到的，还可以说说你想象到的，让故事更有趣！说的同学说清楚，听的同学认真听，待会儿请同学说给大家听。 3.全班反馈，师生评价。 课件出示“星星榜”说话评价要点： 三、尝试写话，修改评价 （一）刚才同学们都说出了自己看到的、想到的情境，下面借助提示咱们来试着把第一幅图写一写吧！ 课件出示写话提示：
（二）课件出示“星星榜”写话评价要点： （三）投影出示一名学生的写话 ？根据“星星榜”写话评价要点师生共同评价修改。 ？运用方法，举一反三 ？用观察第一幅图的方法同桌互说第二、三、四幅图。 ？交流二、三、四幅图
1.你能用这样的方法说说另外三幅图吗？现在选择喜欢的一幅说给同桌同学听，要求不选同一幅图互说，请在对方说的时候认真听，说得好的夸夸他，也可以给他提提建议。 2.同桌互说交流。 3.全班集中反馈，借助“星星榜”说话星级评价逐一指导。 课件出示“星星榜”说话星级评价 集体交流第二幅图。刚才说第二幅图的同学请举手，咱们来说给大家听。指多名学生补充交流。 集体交流第三幅图。接着来说说第三幅图。指多名学生补充交流。 集体交流第四幅图。最后请刚才选择第四幅图的同学来给大家说说你的小片段。指多名学生补充交流。 四、串联故事，有序表达 （一）串讲故事，有序表达
你们展开想象，把每幅图都说得非常精彩，下面咱们把四幅图连起来讲一讲吧！ 1.学生自由练说。 2.全班交流，集体评议。 老师提示评价要点： （1）是否用上了时间的词语。 （2）是否完整、展开了想象、有趣。 （二）根据内容，拟定题目 有趣的故事得有个好听的题目，你想给这个故事取个什么题目呢？ 教师根据学生回答（万能的蛋壳、神奇的蛋壳、有趣的一天……）相机点评。 五、放胆试写，实现迁移 （一）提出写话要求，准备试写 故事讲得这么精彩，写下来一定更棒！拿出老师发给你的写话单，全班分小组写话，完成班级接力写话。 课件出示写话要求： 1.用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”的词语按照顺序写话。
2.展开大胆想象。 3.试着用上学过的词语。 赶紧行动吧，看哪个小组完成得又快又好！ （二）小组写话，教师巡视指导 每组指定一幅图写话，选出优秀作品准备全班交流。 （三）分享故事，展示交流 1.合成作品，全班展示。 每组选一篇作品合成一个完整的故事。同学们认真听，稍后咱们根据大屏幕上的星级评价来评一评吧，看谁评得最棒！ 课件出示“星星榜”写话星级评价要点： 2.展示故事，师生评价。 3.现在拿起笔把自己的故事按要求写完整，并加上题目。题目要居中，每个自然段开头空两格，标点符号要占格。
六、总结方法，分享故事 这节课，我们通过看四幅图，了解并写出了三个小动物用半个蛋壳做了什么，把它们的一天想象得非常有趣，而且还借助了表示时间的词语，让故事既有条理又有意思，真棒！课后请同学们把自己的作品上传到班级群空间给大家欣赏吧！ 板书设计：
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