人教（部编版）二年级下册语文《亡羊补牢》教案

小学语文二年级下册《亡羊补牢》教案设计 教材分析：  《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才意识到自己的错误，后悔没有听街坊的劝告，于是把窟窿堵上，把羊圈修补好。从此，他的羊再也没丢过。这个寓言告诉我们：人在犯了错误后，只要能及时改正，还不算晚。  学情分析：  学生已经在二年级上册接触了《揠苗助长》和《守株待兔》这两则寓言故事。寓言这种通过一个小故事来说明一个道理的文体，学生已初有接触。《亡羊补牢》所讲述的故事并不难懂，学生应该能通过对文本的解读和师生的互动明白其中所蕴含的道理，但表达起来可能存在困难，需要教师及时引导。  教学目标：  1.识记生字，正确读写词语。  2.学习寓言《亡羊补牢》，理解词句的意思。  3.理解寓意。  重点难点：  了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。  设计理念：   拉近寓言与学生的距离，激发他们探索、求知的兴趣。引导学生走近文本，在读中识字、解疑，加强语言积累。通过师生互动、启发式教学，让学生理解表达寓意。  教学流程：  一、以回顾旧知导入新课  孩子们，我们在二年级上册分别学习了《拔苗助长》和《守株待兔》这两则寓言故事。寓言故事很有意思，由一个具体的事中得到某个道理。首先向大家出示“亡”和“牢”，请大家查字典找到它的读音和意义。那么在寓言中它们到底表示什么意思？板书课题：亡羊补牢。  设计意图：由回顾旧知，拉近寓言与学生的距离，同时强调寓言的特点。让学生动手查字典获得“亡”和“牢”的读音与意义，并让他们猜测课题中“亡”和“牢”是什么字义，激发他们探索、求知的兴趣。  二、初读课文  请孩子们自由读课文，读准字音，读通句子，圈出要写的字和它的词语。  出示词语：寓言  两则  窟窿  狼  叼走  街坊  劝告  后悔  羊圈（多音字）  “寓”可以用换偏旁的方法来识记。“窟窿”着重了解其偏旁的意义。“狼”与“狠”的区别。“叼”的最后一笔是从左往右的提。“圈”的两种读音和词语，以及它的写法。   设计意图：初读课文，引领学生走近文本。初读课文后，让学生通过圈字找词语的方式，初步进行语言积累。重点字的讲解意在让学生真正掌握，从而学会使用。  三、再读课文，梳理课文  孩子们，在我们初步的认识了字词后，请你们再大声朗读一遍课文。读完后，分别找出第一次丢羊和第二次丢羊的内容。  师：第一次丢羊的原因是什么？ 生：因为他的羊圈破了个窟窿。  生：狼从窟窿里钻进去，把羊给叼走了。  师：他的街坊是怎么劝他的？  生：劝他赶快修一修羊圈，堵上那个窟窿。  师：养羊人又是怎么说的？         生：羊已经丢了，还修羊圈干什么？  师：第二次丢羊呢？  生：第二天早上他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼还是从那个窟窿钻进去，叼走了羊。  师：好，这次，养羊人有什么表现？  生：他很后悔。  生：他知道自己错了，应该接受街坊的劝告。  生：现在修补羊圈还不算太晚。  生：他堵上了窟窿，把羊圈修好了。  师生：从此后，他的羊再也没丢过。   设计意图：通过师生互动的方式，让学生能真正走进文本，理解故事内容，为后面的阐发道理做铺垫。  四.表述寓意  现在，我们再来看“亡羊补牢”，这里的“亡”是丢失，“牢”是羊圈。  师：寓言告诉我们什么道理？  生：人不能一错再错，改过就好了。  生：人在犯了错后，能及时改正，还不算晚。  师：人犯错误是正常的，每个人都会犯错。如果他（她）能意识到自己的错误，并想去改正它，我们都应该原谅包容他。比如，在我们班有几个孩子上课总不认真听，如果老师讲课时经过他旁边，他还继续说话，那老师就会小小罚他一下，如果他能及时坐端正，表现出一副愿意听的姿势，老师就不会批评他。学了这则寓言后，你会怎么对待你身边的同学呢？  设计意图：用启发式的讲解，让学生能从生活中去理解寓意，真正明白“亡羊补牢，未为晚矣”的含义。  四.作业设计  1.抄写词语和多音字。  2.把这个故事讲给家人听。  板书设计：                    第一次丢羊       亡羊补牢     第二次丢羊                         修补羊圈，没有再丢。           亡羊补牢，未为晚矣。  设计反思：  《亡羊补牢》这则寓言故事，课文内容较简单，对学生来说在把握内容上不会有太大的困难。关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。教学时，我主要通过让学生读，初读识字，再读解疑，读悟结合。阐发寓意时用启发式教学，毕竟学生的年龄小，生活经验少。不足之处在于，怎样在梳理文章时让学生更好地品读赏析语言，积累运用语言，提高语文素养。