二年级语文下册 亡羊补牢 1教案 北京版

亡羊补牢第一课时教学目标：1.知识目标：朗读课文的过程中，学会亡、补、牢3个生字。2.技能目标：学会7个生字，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，能把字写得正确、比较端正。3.情感目标：了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。教学重点：朗读课文，能读出说话人的语气教学难点：懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。教学过程：一、引入，激发情趣1.这个单元我们学习了两首古诗，还学习了《论语》一则，今天我们来学习一个有趣的成语故事——亡羊补牢！板书：15.亡(wáng)羊补(bǔ)牢(láo)学生齐读课题2.在这个课题中有我们这节课要学习的三个生字，宽频频这三个字都怎样读。1）学生读完后初时没有拼音的字指认并识记。估计：“亡”按笔画记忆；    “补”按部件记忆；    “牢”按部件记忆；2）指导书写“亡”、“牢”学生独立看范字—描红—书写，教师巡视指导。  “补”教师范写讲解书写要点后学生描红临写。3）谁听过这个小故事，能给大家讲一讲吗？估计学生能大概讲出故事内容。对策：他的故事讲得真好，其实是这个故事也告诉我们一个道理，西面我们就来学习这个故事比一比看谁能明白故事讲的道理。二、初读课文，检查词语1.自己读读这个成语故事。要求：注意把字音读正确，做到不丢字，不多字。2.再读课文标出自然段。3.出示生字卡片，指名读生字及词语。羊圈  邻居  差错  应该  不该  损失  亡羊补牢  满不在乎4.刚才的字词，同学们读的非常正确，如果把它们带到课文中你还会认识吗？同桌互相读读，看看小伙伴是不是把字音读准确，句子读通顺了。三、理解课文，指导朗读。1.同学们读的可真认真！下面请你自己再小声读读这个故事，找一找养羊人丢了几次羊，分别在第几自然段？学生独立读课文后指名回答。教师：养羊人在第一次丢羊后有什么表现？2. 1）自己读第一自然段用笔划出养羊人的表现，然后再读一读。估计学生会说：那个人满不在乎的说：“找什么积压，过两天再说吧！”板书：满不在乎对策：养羊人在什么情况下说这句话的？2）谁能读读邻居和养羊人的对话指导“满不在乎”的语气，说说什么是满不在乎？想想，你若是养羊人，怎么表现出这种满不在乎的样子？谁愿意来分角色读读3）你们都试着读读4）能把这段的内容连起来读读吗？（齐读）3. 养羊人丢了羊还这样满不在乎，后来又为什么后悔极了？他是怎么说的？自己快读第二自然段。1）自己先画一画，再读读（读后指名说说）板书：后悔极了  修2）出示句子：“都怪我呀，我不该不听邻居的话。”谁来读读（指导“后悔”的语气）  3）羊连丢两只多可惜呀！谁把养羊人的心里话说出来。你们也能读读吗？谁再读读？4.这个成语故事听完了，你想告诉大家什么？估计学生可能会说：1）羊圈破了要赶快补上。            2）出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。对策：你的想法和这个故事告诉我们的道理完全相符，你是怎样知道的？    齐读最后一句话。板书：出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。差错：什么“差错”？你曾经出过什么差错？损失：养羊人损失了什么？5.想一想，在我们平时的生活中有没有遇到过问题，及时亡羊补牢呢？6.回过头来，我们再看看这个成语“亡羊补牢”，你明白是什么意思吗？学生试说。估计：羊圈破了要赶快补上。你说得非常好，那结合刚才同学们的回答你能说说“亡”、“补”、“牢”这三个字的意思吗？    亡，在古代指的是丢；    补，修补；牢，指的是羊圈；    “亡羊补牢”也就是“丢了羊及时修补好羊圈，这样的事就不会再发生了！”7.你们能不能把这个故事完整的读一读，也就是读读前两个自然段。1）同桌互相读一读（读给你旁边的小伙伴听）2）谁能把故事连起来读？  四、小结  在平时，我们做任何事情，出了差错并不可怕，只要能及时“亡羊补牢”，就会不再受损失。                  第二课时教学目标：1.学会7个生字，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，能把字写得正确、比较端正。      2.能用“应该”写一句话。3.并能把这个故事讲给别人听。教学重点：识字、写字，培养学生的写字技能和良好的习惯。教学难点：1.正确、端正的写所学生字，养成良好的书写技能和习惯。2.能用“应该”写一句话。 教学过程：一、读课文，说说课文写了一件什么事？只好中差三个等级的学生都是着说一说二、学习生字1.出示词语学生读词语（齐读、开火车读）羊圈  邻居  差错  应该  及时  损失  亡羊补牢  满不在乎2.读生字邻  劝乎该  应  损  失3.学生字你用什么方法记住这些字？  学生先自己说，然后全班汇报。估计：“邻”部件记忆或借助熟字“领”换偏旁记忆。“乎”笔顺记忆“劝”部件记忆或借助数字“功”换偏旁记忆。“该”部件记忆或借助熟字“刻、孩”换偏旁记忆。“失”笔画加部件记忆或笔顺记忆“损”部件记忆或借助熟字“圆”换偏旁、“员”加偏旁记忆。对策：比比谁的记字方法最好。4.这些字中你认为哪个字不好写？学生找出难写字，教师在田字格内范写，说说重点的笔画。重点指导：“该”言字旁应该写的窄一些，右半部分“亥”，先点、横，在撇折，然后是两撇，其中地一撇是大撇，第二撇是小撇，最后一笔是点不是捺。5.生观察后描一个写一个。其他字学生独立看范字描红临写，教师巡视指导。6.词语积累重点：该  损应失三、用“应该”写一句话。1.读课文，在文中找到“应该”这个词语在那句话中。指名学生读句子。2.学生口头说句子3.写句子。要求：字迹工整，写完后读一读，看看有没有错误。四、指导学生用自己的话把故事讲给别人听。1.读课文牢牢记住课文中讲了一件什么事。2.自己试着把课文中的话换成自己的话讲一讲，可以加进自己的表情和想象。3.小组交流。4.汇报。五、作业：1.写生字2.学生搜集的成语故事，并讲给别人听。