《亡羊补牢》教学目标：1．学会本课生字新词，注意多音字“圈”及“窟窿”、“街坊”、“结结实实”等字的读音。2．了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。3．朗读课文，用自己的话把这则寓言故事讲下来。教学重、难点：1．了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。2．用自己的话把这则寓言故事讲下来。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、关注单元导读，引入新知。1．由单元导读引入：自读单元导语，说说这组课文将告诉我们什么？2．引入新课：今天我们来学习《寓言两则》。出示课题，看“寓”这个字，“我给大家提个醒”？3．请同学们书空，和老师一起写题目。板书：寓言两则4．二年级时我们就学过两则寓言，谁还记得是哪两则？我们通过短小的故事得到一个道理，这就是学习寓言带给我们的收获。5．出示《战国策》图，作简要介绍并引出学习内容。板书：亡羊补牢二、初读课文，理解题目意思。1．“亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来解解“亡”和“牢”的意思。出示“黄泡泡”，我们先来看看学习小伙伴是怎么学懂的。读读。2．课前，我们都做过预习，已经对“亡”和“牢”查过字典了，谁说说？你们选择的字义对不对呢？请你再好好读读课文，像学习小伙伴那样联系课文内容，再来理解这两个字的意思。3．要求学生依据课文内容解词。板书：丢失羊圈4．处理“圈”这个多音字。5．小结：我们关注了“黄泡泡”的提示，又掌握了一种理解词语的方法：查字典，再联系课文内容，就能找到词语更准确的意思了。6．明确题目“亡羊补牢”的意思。7．检查读书情况，要求：读准字音、读通句子。【设计意图】
我班学生虽然已经养成课前对生字词进行查字典、预习的习惯，也有关注“黄泡泡”的意识，但他们的“关注”还是太表面化，课中引导学生再次关注“黄泡泡”，了解解词有多种方法，不仅学到知识，为将来的学习打好基础，也再次强化了关注导学系统的意识，以培养学生良好的阅读习惯。三、细读课文，理解寓意。（一）关注句式，读懂养羊人第一次丢羊的原因。1．了解故事起因，指读起因部分。板书：窟窿叼走2．随文识字“窟、窿、叼”。3．了解句式，引导学生关注段落结构。养羊人养了好几只羊，一天早上发现少了一只，为什么少了一只呢？请用“因为……所以……”的句式说说。这一次书中没有用这个句式说明原因和结果，而是用了“原来”一词引出了原因，读的时候要把原因清清楚楚告诉大家。自己读读，再指名读。【设计意图】中年级要特别注重段落教学，这部分设计可以引导学生关注段落特点，初步感受到表述同样的问题，可以句式不同、段落结构不同，使学生受到潜移默化的影响。（二）揣摩人物内心，分角色朗读人物对话。1．看到窟窿，发现羊少了一只，街坊是怎么说的？养羊人又是怎么回答的？自读人物对话。2．板书：街坊换个意思相同的词？3．透过街坊和养羊人说的话，想想：他们是怎么想的？师生接读人物对话。4．分别指两到三组读，在读中老师适时点拨，使学生明确：街坊看到和想到的都是羊圈里还没有丢的那些羊，所以是着急的。而养羊人只看到、想到的是已经丢了的那只羊，所以不着急也无所谓。5．、街坊在用事实教育养羊人，想说服他修补羊圈，这就叫什么？板书：劝用“劝”组词。6．小结：在修羊圈这件事上，街坊看到的是羊圈里没丢的那些羊，所以心里很着急，想的是要赶快修羊圈、堵窟窿。（齐读街坊说的话）而养羊人看到的是那只丢了的羊，想的是已经丢了，所以不接受街坊的劝告，（板书：不接受）不补羊圈。（齐读养羊人说的话）看来，面对同样的事情，看问题、想问题的角度不同，对待事情的态度、想法、做法也就不同了。7．同桌对读，指一组再读。【设计意图】本单元主题是：应该怎样看问题，怎样想问题。在养羊人丢第一只羊时，因为和街坊在修羊圈问题上想法不同，所以没听街坊的劝告，使羊再一次被狼叼走。这一点学生不可能关注到，所以课中，我安排学生借助想象，揣摩街坊和养羊人在说话时的心理活动，使学生认识到：正是因为面对同样的事情，看问题、想问题的角度不同，对待事情的态度、想法、做法和结果也就不同，从而把学生对文本的认识引向深化。（三）再次关注句式，读懂养羊人第二次丢羊的原因。
1．谁来通过读书告诉我们养羊人不听劝告的结果。关注两个“又”强调的是不修羊圈的后果，狼再次把羊给叼走了。丢羊人损失又大了一次。2．出示：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。课文再次用“原来”一词引出再次丢养的原因及不补羊圈的后果。板书：做错事（四）学习事情结果部分，感知寓意。1．面对这样的结果，养羊人的表现呢？（板书：后悔）读书上的句子。2．理解“后悔”一词，读懂养羊人“悔”的是什么。板书：不该不接受3．理解“不该不接受”的意思，读懂这样表达情感更强烈。4．深入理解“不晚”，养羊人想现在修羊圈还不晚。（板书：还不晚）请大家想想：除了修羊圈不晚，还有什么是不晚的？板书：听意见改错误5．读读养羊人悔改的表现。（板书：结结实实）换个词说说？6．结果呢？板书：再也没丢四、观察插图，练习说话，深入理解寓意。1．课文插图画的正是养羊人修补羊圈改正错误的过程。请你仔细观察养羊人的神态、动作，想想：他心里会想什么？街坊看到养羊人的做法，会是什么表现？会说些什么？2．谈学过课文后受到的启发。出示：亡羊补牢未为迟也3．自己再读一遍课文，感受故事带给我们的启发。【设计意图】学生学习最大的乐趣在于能从学习内容中获得个性化的阅读体验，从而感受到愉悦和快感。课文没有太多重点词语可以反复研读，但留给读者很多想象的空间，因此学习这部分内容时我挖掘出文本想象的补白点，再次安排了想象训练：借助插图展开想象。这不仅能促进学生对文本的深化理解，为准确理解寓意确定了基础，也为后面用自己的话讲故事做了铺垫。五、依据课文内容展开想象，练讲故事。1．说说什么是“用自己的话”讲故事？提示：可以借助课文中的词句，用自己的语言，通顺地将故事的起因、经过、结果讲清楚。2．借助板书上的词语，将故事的起因、经过、结果说清楚。3．提示：主要情节要展开想象讲。本文可以在人物对话及养羊人修补羊圈处加以想象来讲。4．提示：如果能在讲故事时加上动作、表情，会更加吸引人。六、布置作业：1．抄写本则故事的生字、字词。2．把这则寓言故事用自己的话讲给家人听。3．（选作）收集、阅读其他寓言故事，班会上与大家交流。板书设计：寓言两则窟窿叼走
做错事街坊劝不接受丢失羊圈听意见后悔不该不接受亡羊补牢改错误结结实实还不晚再也没丢
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