《亡羊补牢》 教学反思

　　《亡羊补牢》教学反思[《亡羊补牢》教学反思]在这篇课文中，我设计了“练习说话”的环节，高度重视字词教学，因为这正是低年级语文教学的重点，《亡羊补牢》教学反思。在讲“应该”这个词时，我指导学生通过联系实际生活理解词义，让学生说句子练习进行运用语言文字训练，教学反思《《亡羊补牢》教学反思》(..)。另外，还引导学生说说身边类似“亡羊补牢”的例子，让学生在运用中培养学生的表达能力，同时加深对寓意的理解，并引导学生运用这个成语故事，指导学生处理解决生活中的事情。罗飞7《亡羊补牢》教学反思2　　第2篇《寓言两则》——亡羊补牢教学反思周卫平 　　〖预览〗《亡羊补牢》这篇课文是一则成语故事。这个故事短小精悍，故事性较强，课文内容较简单，对学生来说在把握内容上不会有什么困难。关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。寓意是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于小学生来说是有一个跨度的，为了帮助学生迈过这个跨度，必须重视情境创设，因为学生只有在耳闻目睹之后，才会真正深入地理解故事内容，正确地对故事角色进行分析和评价，在此基础上，才能水到渠成地概括出寓言向我们揭示的道理。通过课文的教学，要使学生明白一个道理：出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。这篇课文的教学，我在教学设计中考虑学生的年龄情况，体现了新课程的理念。1、导入设计富于情趣，吸引学生深入理解课文：一上课，我便引导学生通过积累成语，引出这个故事，学生由此兴志勃勃地投入学习，思维随之活跃起来，质疑创设问题情境也就应运而生，各个疑问代表了学生学习寓言的求知欲，这些激发学生学习兴趣，形成探究的动机，是学生自主学习的良好开端。2、重视对重点词句的教学帮助学生理解文本和培养运用语言文字能力：在这篇课文中，我设计了“练习说话”的环节，高度重视字词教学，因为这正是低年级语文教学的重点。在讲“应该”这个词时，我指导学生通过联系实际生活理解词义，让学生说句子练习进行运用语言文字训……《亡羊补牢》教学反思3　　第3篇《亡羊补牢》教案　　〖预览〗（一）齐读《亡羊补牢》。　　二、故事导入激发兴趣　　三、自读自悟　　1、把课文读正确流利。认读生字“缠” 　　2、想想课文讲了一件什么事？　　3、提出自己不理解的问题　　四、汇报交流，指导朗读课文　　1、检查读文和认读生字　　2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”　　3、练习朗读课文，讲故事　　4、指名朗读，师生评议　　5、根据评议，再练习朗读　　6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。　　五、创设情景练习口语交际　　1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？　　2、你想对那个楚国人说什么？　　3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？　　总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。　　六、写字练习　　1、抄写生字　　2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”　　3、抄写词语　　　寓言　窟窿　劝告　软硬　狼群　法则　后悔　盘缠　叼走　街坊……《亡羊补牢》教学反思4　　第4篇《亡羊补牢》教案设计　　〖预览〗一、激趣导入⒈（课件及各种物件）这些都是我们日常生活中常见的事物。(它们上面都带有窟窿)⒉出示生字词窟窿，指导读准字音。当出现了窟窿的时候，该怎么办呢？今天，我们来一起学习一则寓言故事：板书：亡羊补牢3、什么是寓言？你还记得我们学过的寓言故事吗?二、解题，引出主要内容　　1、“ 亡羊补牢”是个成语，请你理解一下题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。　　2、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。三、检查预习，学习字词1、出示课件，生字，指明认读，扩词练习。2、交流讨论，记忆字形。四、初读课文，了解内容。　　1、默读课文。思考：养羊的人一共丢了几次羊。为什么丢？2、自由读1—4节，3、请你用因为---所以---的句式说说丢羊的事。4、句式训练，　　　　5、养羊的人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊因因为什么？6、学习第五自然段：　　　　（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。　　　　（2）指名读文中句子，评议。　　　　　　　为什么要读好“赶快”？能否去掉？　　　　（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。　　　　（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。　　　　（5）将这句话换一种说法。……　　〔《亡羊补牢》教学反思〕