亡羊补牢教学设计

★精品文档★亡羊补牢教学设计9、《寓言两则》教学目标：1、学会12个生字的音形义正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理教学重难点：重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗？过去我们学过哪些寓言？2、寓言在我国已经有3千多年的历史了除了这些还有很多很多，今天我们一起学习第9课《寓言二则》3、理解题目寓：寄托、包含的意思言：讲道理用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人“则”是什么意思？《寓言两则》《亡羊补牢》教学设计教学目标：１、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事２、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理教学过程：一、揭题导入1、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”谁来读2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词“监牢、坐牢”师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的二、初读解题1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？①你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了②“牢”的意思呢？→你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方对，街坊说的修羊圈就是补牢③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈亡羊补牢◆知识与能力：1.学会本课生字新词，能运用所掌握的词语2.理解故事内容，了解寓意◆过程与方法：1.通过自学和与小组交流，掌握生字的音形意2.通过自读了解故事内容，在与同学的合作交流下了解寓意　　◆情感态度与价值观：通过对故事的学习，培养学生认识错误，及时改正的意识教学课时：一课时教学过程：一.导入：同学们，我们以前听说过寓言故事吗？谁能告诉大家，什么是寓言故事？今天，我们接触的寓言故事名字叫做《亡羊补牢》1.齐读课题2.通过查字典，了解“亡”和“牢”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★的意思3．你能用一句话说说亡羊补牢的意思吗？二.过渡，学习内容《亡羊补牢》这个故事到底是怎样讲的呢?让我们一起来听读课文，初步感知内容1.课件出示范读内容听完了故事，再想一想，和你刚才解释的意思一样吗？想读好这个故事吗？2.自读课文，《亡羊补牢》板书设计板书设计说明一.教材简析《亡羊补牢》是一篇人人皆知的寓言故事它以简洁的语言，易懂的故事向我们展示了一个道理——亡羊补牢，为时未晚二.学情分析我们农村三年级的孩子，虽然知道这个故事，但是对于其中的道理却还是懵懂的，需要利用简洁的语言概括和提炼，让他们了解寓言故事的特点，同时还要一目了然的看出故事的内涵，就需要借助精炼又吸引他们目光的板书设计了三.基本框架的定型：板书设计要简明,要有利于解决课文的重点、难点著名特级教师袁老师说:“设计板书,要提倡简而明,既精又活;反对多而乱,堵塞学生的思维”一课好的板书,往往以精练的语句,简洁的线条来显示课文的条理结构,点破课文的主题在阅读教学中，板书是教师、学生与文本之间对话的结晶新课程理念下的板书设计要因时、因地、因人、因文而异因此，根据课程特点和学生的实际情况，我设计了这次板书《亡羊补牢》教学设计一、教学目的：1、认识九个生字，学写“窿、叼”两个生字2、正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★等词语3、朗读课文，了解故事内容，体会其中蕴含的道理二、教学难点：了解故事内容，体会其中蕴含的道理三、课前准备：1、学生收集寓言故事2、教师准备活动挂图，故事短片3、小黑板写好闯关题四、教学过程：导入新课1、由读单元导语谈重点进入第九课的学习2、教师板书课题，学生齐读3、展示课前收集的寓言故事，总结寓言故事的特点4、板书亡羊补牢师导语：亡羊补牢讲了一个怎样的故事，又告诉我们什么道理呢？自读检查1、生自读课文要求(读准字音，读通课文,就课文质疑)2、教师检查自学情况：《寓言两则》之《亡羊补牢》第一课时教学设计姓名：陈红教学目标：1、认读、会写本课生字2、理解课文内容，体会寓言的寓意3、有感情的朗读课文教学重、难点：1、理解课文内容2、复述课文内容教学设计：一、谈话激趣、揭示课题1、谈话，出示图片今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？他告诉我们什么道理？对，像??这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事2、板书课题:这节课我们再来学习寓言故事，看老师写课题“寓”，上面一个宝盖头，再写一个“曰”，第十画是“丨”，齐读课题寓言两则3、解题，这“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“讲道理”的意思4、指名读，齐读二、初读解题1、“亡羊补牢”是个成语，请给“亡”组词师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白请同学们用自己喜欢的方法读课文，遇到不会的生字找字典来帮忙，并把它记住2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？，请你找出句子读一读2、你读，出示句子：“一天早上??叨走了”“第二天早上??叨走了”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★还有一种读音是圈(quān)，圆圈的圈窟窿，要注意读好轻声，齐读全班一齐读这两句话3、读着读着，你知道了什么？→你说对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？→你说，对他不听街坊的劝告→师“街坊”就是指谁？→下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习→展示表演读：→看了他们的表演，你们有什么要说的吗？→生1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚生2：街坊的劝说让人感到他非常担心谁再来当当街坊劝一劝→养羊人表演得怎样？→生1：→养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的→谁再来说一说→“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思就是说??你说，对，意思就是不用修羊圈了→哪两位孩子还愿意来表演刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——5、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展开你们的想象→生1：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了→生2：如果我听从街坊的劝告，马上改正，那就好了→2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★生3：现在我已经丢了两只羊，第三只羊可不能再丢了，现在得马上去修补羊圈6、齐读第4节四、学习最后一段1、对，养羊人就是这样想，这样做的，出示最后一段此时的他非常后悔，请同们读一读最后一自然段后悔的句子谁还想读？→老师也想读→生：不能去掉，因为修羊圈的事不能再拖延了→生2：加上赶快说明他不想再丢羊了→生3：加上“赶快”说明他想马上改正自己的错误→是呀，你看养羊人正拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢养羊人为什么会这么做呢？此时他在想什么呢？将这句话换一种说法他的做法对不对？从哪儿读出？→我们齐读最后一段2、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现五、明理1、小朋友，而对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说？生1：老大爷，如果你肯接受别人的意见，你就不会丢第二只羊生2：大伯，知错能改永远是不嫌迟的生3：你做错事能及时补救，我向你学习2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法你说，你说是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”六、拓展补充1、“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗？出示：亡羊补牢,犹未迟也他还有另外两种说法，你们想知道吗？出示：亡羊补牢,未为迟也亡羊补牢,为时不晚七、书写生字1、哪个字特别难写，需要老师帮助的？哦，“窟窿”，这两个2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7