亡羊补牢无声上课

《亡羊补牢》教学设计教学目标：1、学会12个生字的音形义。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教材分析《亡羊补牢》是一篇寓言，人民版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元。它通过一个牧羊人两次丢失羊，修羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚。这则寓言内容较短，清洁简明有趣，寓意深刻。教学重难点：重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：师：同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗？师：那好，我们现在就来猜谜语，不过不是猜日用品，也不是猜、动植物。我们来看图猜成语。准备好了吗？生：准备好了。师：出示ppt(看图猜成语)。你们真棒，百猜百中，向你们学习！那你们知道这些成语有什么共同特点吗？生回答。师：是的，他们都是出自寓言故事。（板书：寓言齐读）什么叫寓言？6 生回答。师：对，寓：寄托，言：道理。今天我们要学两则新的寓言（补齐课题：寓言两则）—先来学习第一则《亡羊补牢》。（板书：亡羊补牢）生说师：亡什么意思？牢什么意思？师：“牢”呢？请你们打开书，也像老师一样将这两个字的解释写在书上。（学生在书头批注）师：这两个字的意思搞清楚了，谁能完整的解释一下亡羊补牢的意思？师：说的不错，如果你能说是谁的羊丢了，就会更清楚了！师：看了课题，谁能提出一个有研究价值的问题？生回答师：你能猜出为什么丢羊，为什么补牢吗？师：你的猜想对不对呢？让我们先来读两遍课文。注意：第一遍读的时候要读准字音，第二遍读的时候要将课文读通顺。听清楚了吗？（生开始读文）师：读完了吗？那生字也认识了吧！我们先来看生字（出示ppt生字，指生读字词）（出示窟窿反复读，强调读音，分析一下字形，指导书写，各写一个，停笔再读一遍词）师：“窟窿“这个词不但难写，它还给养羊人带来了很大的麻烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦？找出课文中的句子读一读。（课件展示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。）师：假如你的羊圈上有个窟窿，你会怎么办？师：可是这个养羊人呢？街坊劝告，他不听。“街坊”就是——师：那你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？师：我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。那假如你就是丢羊人的街坊，你快来劝劝他吧。（出示ppt:赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）指生读。街坊是怀着一种什么样的心情来劝说养羊人的？6 师：哪个词看出他着急？师：你能换个词吗？生回答：赶紧、立刻、马上······师：街坊应该用什么语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。师：你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（出示ppt:羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）（生起来读不同的语气，还可以加上动作。）这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？（ppt）师：这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。（ppt街坊的话和养羊人的话）师：引：因为他不听劝告，所以，第二天早上····（出示：他去放羊，发现养又少了一只。）这是养羊人第几次丢羊？你是从那个句子中读出来的？师：你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。那么两次亡羊之后，养羊人现在心情怎样？（后悔）他是怎么做的？我们一起读最后一个自然段。师：不管怎样，现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，你认为寓言中的养羊人是一个怎样的人？这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？师：那么这则寓言告诉我们一个什么道理？(出示寓意)齐读师：其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？师：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，未为迟也”。故事学完了，你想不想把故事讲给大家听。6 师：讲故事是有要求的，注意听：首先要把故事熟练地记在心里，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色。下面大家自己在下面练习，然后将故事讲给同桌听。师：寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法是：理解题意----理解内容---联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。八、作业：1、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。2、联系学习，生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。板书设计：9、寓言两则亡羊补牢第一次不在意第二次后悔补牢知错就改为时不晚教学反思《亡羊补牢》是一个成语故事。由于这则寓言较短，所以一课时完成。在设计教学时，我根据学习寓言的三个步骤来教学。首先是理解题意。我以文章题目为突破口，直奔重点。“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。因此在教学中，我就以选择“亡,补,牢”这几个字意思，让学生读课文。然后在理解题意的基础上，组内学习课文内容。在这节课的教学中，我注意了使用自由读，引读，分角色读等多种方法的读、多层次的读让学生体会感悟，从读中受到情感的熏陶，让学生如临其境。在理解课文时，采用了多种方法引导学生理解。例如：在理解“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”这句话时，就让学生用自己的话说说此句的意思。接着引出养羊人的这种态度对不对？你作为他的朋友快劝劝他吧。让学生发挥合理想象，自由表达。最后联系实际理解寓言。在总结全文时，我没有直接让学生说读了课文的感受，而是让学生读读养羊人第一次丢羊后的言语，说说你对他的印象，再找他第二次丢羊后的行为，再读你又觉得他是一个怎6 样的人？学生在对这个人的评价中，自然就总结了寓言的教育意义。为了让学生能联系实际理解这则寓言的寓意，我让学生展示了生活中的亡羊补牢事件。本节课还存有不足之处：对学生朗读指导不够。6 《亡羊补牢》无声教学设计胡集学区第二小学刘华2014年8月26日6