《亡羊补牢》教学设计

《亡羊补牢》教学设计康家坪小学李慧教学目标：　　　1、有感情地朗读并背诵这则寓言。　　　2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。　　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点：　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学时间：1课时教学准备：课件、朗读录音教学过程：　　一、谈话激趣揭示课题　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？　　2、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）出示课件2、3　　4.今天我们学习《亡羊补牢》这篇寓言故事。板书课题：亡羊补牢，指名读，齐读。　　二、理解题意。　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。　　3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。　　4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）　　5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？　　三、初读课文，了解内容。　　1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要画出生字词，读准字音，读通课文。2、检查自学情况。出示课件4 　　3、难字指导记忆书写　　街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的　　窟窿：就是洞，因而“洞穴”的穴做偏旁，写的时间要注意下面的一短横。　　寓：写时注意第11笔是横，不是点。　　4、听范读，出示课件5，用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。　　5、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。　　四、精读课文，理解内容。　　1、再读课文，说说哪几个小节讲丢羊的？　　2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？　　3、同桌讨论。　　4、集体交流：　　出示课件6、7、8（一）羊圈破了个窟窿。　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。　　（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。　　（3）齐读这句话。（第三句）试背。　　出示课件9（二）街坊劝告，他不听。　　（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。　　（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。　　（3）引导评议，齐读。　　（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？　　（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。　　5、让我们来看看他不听劝告的结果。课件10　　（1）指名读第4段，评议。　　（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。　　（3）齐读第4节。 　　（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。　　6、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。　　7、讨论交流：　　（1）养羊人是怎么做的？出示课件11，看图说话。　　（2）指名读文中句子，评议。　　为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。　　（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。　　（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。　　（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）　　（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？　　（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）　　（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。总结：出示课件12、13　　五、体会寓意。　　1结合课本插图，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？　　3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？　　4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。　　5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。　　六、总结全文。　　1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）　　2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。(板书）自己读读，理解它的意思。出示课件14　　3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。 　　七、作业设计：出示课件151、抄写生字词　　2、背诵这则寓言。　　3、把这则寓言故事讲给别人听。　　八、板书设计：　　亡羊补牢　　丢羊—---不管-----又丢-------修羊圈------再没丢（未为迟也）