《亡羊补牢》教学设计

《亡羊补牢》教学设计学习目标：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。教学重难点：引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。课前：阅读大搜索“寓言”一词出于《庄子》。寓有寄托的意思，所谓寓言，就是作者用故事的形式巧妙地表达对人生的认识和感受。这些故事很简短，含有比喻和象征的意思，蕴含着人类的知识和智慧，是艺术化了的人生哲理。寓言起源于民间，是劳动人民用生动、机智的故事寄托自己的生活经验。师：快速地阅读以上文字，把你感觉有用的知识呈现给大家！（问法模糊，有待商榷） （一分钟练习）生：寓言一词出于《庄子》。生：寓言是用故事的形式巧妙地表达对人生的认识和感受。师：那你能不能把屏幕上的内容变化成自己的话说出来呢？生：寓言都包含着一个道理！生：寓言都很简短。师：这两个同学真会阅读，阅读就是要把书面的文字内化为自己的东西，才有效。一、图画导入，揭示课题：师：同学们的坐姿真端正，来奖励一下。送你一份视觉大餐，请看大屏幕！（课件出现中国经典寓言故事图片：龟兔赛跑、揠苗助长、守株待兔）师：今天我们大家一起学习一则新的寓言故事，看老师写课题：亡羊补牢（板书）齐读课题。二、理解题意。师：“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？生：亡和牢师：你可以猜一猜，他们可能是什么意思？ （指名解疑，并说说是用什么方法理解的。）其实我们还可以请不会说话的老师字典来给我们帮忙解释，（课件显示：亡和牢在字典中的解释，亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。）师：理解了亡和牢的意思，你能不能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。生：是羊丢了，去补羊圈。师：说的不错，如果你能说是谁的羊丢了，就会更清楚了！师：对“亡和牢”这两个字的理解，我们还可以联系课文内容。三、初读课文，学习生字。1、师：让我们一起走进课文，自由朗读课文。注意：读的时候要读准字音，读通句子。2、师：课文那生字生词也认识了吧！（课件显示生词：寓言、窟窿、叼走、劝说、羊圈、街坊。）“窟窿、街坊”教师领读，注意“窿、坊”读轻声。“圈”是多音字。“圆圈”，读:quān,“羊圈”。记住只有在羊圈、猪圈、牛圈的时候读juàn“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？（我们可以用顺口溜记住它们：屈和隆走进洞穴中。）（指导学生书写“窟窿”）注意：窟的最后一笔是点，窿不要忘记右下面的短横。 四、再读课文，理解内容。1、师：“窟窿“这个词不但难写，它还给养羊人带来了很大的麻烦呢。让我们一起来看看，分自然段接读课文，边听边想：课文主要讲了一个什么故事？指名说一说。（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶快把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。）2、刚才我们说“窟窿”给养羊人带来了很大的麻烦，让他丢了一只羊，请同学们自由读课文第一自然段，并画出相关的句子。课件出示：一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。（课件既然出事了这句话，就应该围绕着这句话展开交流，讨论。要不然，课件就成了摆设。比如：窟窿给养羊人带来什么麻烦？他会怎么想，你会怎么想？这样和文本对话，和文中的主人公对话。）师：街坊知道了，来劝告他-（1）“街坊”就是——（邻居）。（2）街坊是怎么劝的？（指导朗读，让学生带着不同的体验来读书——街坊很为他着急，感到可惜、担心、关心，街坊不止一家，左边的、右边的、屋前的、屋后的） （3）齐读。（4）你看，好心的街坊情真意切，可养羊人说——？指名读，出示句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？（想象一下当时养羊人的神态、动作来读，读出他的无所谓，毫不在意，读出不同的语气。）（指导朗读，很好）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？换个句子来说就是：羊已经丢了，不用修羊圈。教师小结：这两句话虽然表达的意思一样，但语气不同，反问句更加突出了养羊人漫不经心，不听劝告，不在意，无所谓的语气。（5）指名读，同桌分角色朗读、加上表情、动作表演读。3、让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4自然段。（2）这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？（从“又”字体会到的。）（3）齐读第4自然段。由此可见，第二次丢羊，主要原因是不听劝告、不修羊圈。这真是有错不改，损失连连！（4）刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。 4、两次亡羊后，养羊人的心情怎样？（后悔）、又是怎么做的？默读第5自然段，划出有关句子。5、讨论交流：（1）养羊人非常后悔，出示：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。换句话说，他很后悔，应该接受街坊的劝告。（他后悔没有听街坊的劝告，后悔没有及时堵上窟窿，才有丢了一只羊。）（2）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。指名读文中句子，评议。抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，（养羊人觉得改正错误，不能拖延）。（做法----“赶快堵上”，说明改得快；“结结实实”，说明改得彻底;结果-----羊再也没丢过。）　　这段内容如果用题目中的两个字来概括就是——补牢小结：这就是养羊人的可贵之处，这就是养羊人的闪光点，知错就改。五、联系实际，体会寓意，。1 、讲故事：故事学完了，你想不想把故事讲给大家听，咱们泰安市每年都会举行故事力大赛，同学要抓住每一次讲故事的机会，讲故事是有要求的，仔细听：首先要把故事熟练地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的变化，（注意对方语言的运用）这样才能把故事讲得绘声绘色！（学生准备，课件播放音乐，师巡回指导）2、联系实际，揭示寓意：其实我们的身边就由很多这样的事情，像养羊人这样犯了错误，只要及时改正，就为时不晚。所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。情景再现：有一天早上，小明、小红去上学，小明起得晚在家没有吃早饭，拿着面包和牛奶走在上学的路上，小明喝完牛奶，随手把牛奶盒丢在路上……3、了解寓言：寓言是一种文学体裁，通常用简短的故事告诉人们一个深刻道理。学习寓言的一般方法：理解题意——了解内容——联系实际，体会寓意。希望你们在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。六、作业：1、把今天学习的寓言故事讲给爸爸妈妈听。2、搜集其它的寓言故事读一读。高老师，你好：非常荣幸能够通过这种方式和你一起交流、学习。看了你的教学设计，我的总体感觉就是从课前阅读大搜索到课的导入，到生字词的处理，到逐段的讲解，到拓展延伸各个 环节都比较全面，细致。对文本的理解和讲解比较深刻。在你的设计中提到“刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。”还提到“这段内容如果用题目中的两个字来概括就是——补牢”你是不是可以大胆的放手，全文就用题目中的的两个词语串起来呢？比如，在处理完字词之后，我们可以这样：师：同学们，来再读课题。（回扣课题）同学们快速读文章，想一想故事讲了一件什么事？哪几段是写“亡羊”，哪几段是写“补牢”?然后再抓住“亡羊”之后养羊人和街坊们的态度展开，再到养羊人态度的转变，以及他的实际行动。在课的设计上，大胆放手，放到自己能收放自如，展现自己最好的那一面，大家就会觉得比较舒服。高老师，这只是我个人的几点看法，不当之处还望多多指正！马存超2014.9.20