《亡羊补牢》教学设计 (1)

附件2：教学设计初稿——参考模板基本信息《亡羊补牢》教学设计学科语文年级三年级教学形式讲授，自主探究教师金华君单位银川市金凤区盈南小学课题名称《亡羊补牢》教学设计学情分析三年级学生第一次接触寓言这种文体，即通过一个小故事来说明一个深刻的道理，对学生来说有一定难度。要引导学生理解“寓言”的含义。本课涉及的寓言相对来说比较容易理解，学生们应该能通过对文本的解读结合实际生活，运用看待问题的思维理解“亡羊补牢”但表述起来可能存在困难，需要教师及时引导。教材分析《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。教学目标1、识记生字，正确读写词语。2、朗读课文《亡羊补牢》，能用自己的话讲讲这则寓言故事。3、了解故事内容，结合生活实际体会故事中蕴涵的道理。教学重难点重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。 难点：能联系学习、生活实际，谈一谈感想教学策略：建议：1、教学本课，建议采用情景教学法和点拨法。2、让学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。点词语，品读赏析。在赏析语言中让学生明确寓言，积累和丰富语言，运用语言，提高语文素养。3、以疑为线索，以思考为核心，以拓宽创新精神为本，以培养学生能力为目的，把时间放给学生，培养学生独立钻研、自主学习的习惯，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。教学过程与方法：合作交流教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣，揭示课题。二、初读课文，了解内容三、深入学习，理解寓意。四、深入理解，揭示寓意。设置问题，引导分析五、分角色朗读课文。六、指导写字。1、看图猜成语。（课件出示）2、寓言有什么特点？（出示寓言的含义）3、今天老师出示故事来讲4、引出课题那我们来看看养羊人丢了两次羊就仅仅是因为羊圈破了吗？（2）请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。1、认读课文中的生字和词语。2、再读课文，请你边读课文边标出自然段，思考问题：养羊人丢了几次羊？为什么会丢？（1）指名读1-4自然段，其他同学画出第一次丢羊的原因。（2）请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。（因为羊圈破了个窟窿，狼从窟窿叼走了羊，所以羊少了一只。）请同学们再找出第二次丢羊的句子画下来，读一读。（养羊人的想法不对，因为他不修羊圈，羊还是会丢。他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。）激发学生学习寓言故事的兴趣学会边读书边批注的读书习惯。培养良好的读书方法和习惯。多读书，读中想，读中悟练习平常所学的知识，巩固练习关联词的运用。培养学生边学积累的学习习惯以及学生的语言表达能力的训练和培养培养阅读的能力 （3）养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么呢？（不听街坊的劝告。）请同学们再找出第二次丢羊的句子画下来，读一读。指名读街坊和养羊人的对话。改句子（4）养羊人的这种想法对吗？为什么？（1）养羊人现在修羊圈晚不晚？为什么？课文中哪一句说明现在修羊圈不晚？1、想一想，在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么，又做对了什么？总结：这节课我们不但学习了一则寓言，懂得了它所告诉我们的道理，而且知道了读书要边读边想，这样才能真正学到知识，越读越聪明。1、指名读，画出第二次丢羊后养羊人的想法。（1）理解句子，出示投影：（他很后悔，不该不接受街坊的劝告。）“后悔”说明了什么？（养羊人的想法不对，因为他不修羊圈，羊还是会丢。他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。）（现在修羊圈不晚，这样以后就不会再丢羊了。（从此，他的羊再也没丢过。）（做错了：不听别人劝告，考虑问题不全面。做对了：吸取自己不听劝告的教训，及时改正错误修补羊圈。）2、你读完了这个故事后懂得了什么？（一个人有错，只要及时纠正、补救，就还不算晚。）分角色朗读课文。那，课文学完了，你理解了课题意思吗？亡羊补牢的意思是什么？指导写字。1、课件出示本课生字，让生观察。2、学生交流讨论，记忆字形。3、教师范写“窟、窿、街”等字，重点指导其写法。4、学生仿写，师巡视指导。5、评价，自评、互评相结合。养成边读书边备注的好习惯学会思考，从课文中学到了什么？学习写字写好字板书设计：亡羊补牢亡——羊圈破了不用修满不在乎又丢羊（不听劝）后悔修补羊圈（牢-羊圈）寓言：有了错误，及时改正。 分层作业设计练写本课生字简述故事（2-5句话）积累其他寓言故事单位：银川市金凤区盈南小学姓名：金华君日期:9月19日