《亡羊补牢》教学设计 (3)

《亡羊补牢》教学设计学习目标：1.会认4个生字，会写9个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。2.朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。教学重点：重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。难点：能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题1、谈话，出示图片。今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？（寓言故事：守株待兔揠苗助长）他告诉我们什么道理？（指名说）对，像《守株待兔》、《揠苗助长》这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。2、这节课我们再来学习一则寓言故事，看老师写课题：亡羊补牢（板书）齐读。二、理解题意1、“亡羊补牢”是一个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、你们猜猜“亡”和“牢” 这两个字它们可能是什么意思？3、其实，我们可以请不会说话的老师来给我们解释，请同学们查字典。（课件出示：亡：①死亡②灭③失去、丢失牢①监禁犯人的地方②结实、坚固③养牲畜的地方）平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，到底是什么？4、理解了字意，那我们能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗？5、再读课题，从从“补牢”这个词中你能猜出丢养的原因吗？三、精读课文，理解内容。1、你们的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2、孩子们，读完了吗？那生字也认识了吧！仔细观察，看着这些字你有什么要说？（课件出示：羊圈、街坊、窟窿）3、“窿”本身读lóng,在这个词语中读作轻声，这个词不但难写，它还给养羊人带来了很大的麻烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦？找出课文中的句子读一读。（板书：窟窿）（课件展示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。） 4、假如你的羊圈上有个窟窿，你会怎么办？5、师：可是这个养羊人呢？街坊劝告，他不听。“街坊”就是——邻居，注意“坊”读轻声。6、现在我就是养羊人，哪位街坊来单独劝劝我。7、你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（生起来读不同的语气，还可以加上动作。）8、同桌分角色朗读。（同学们积极参与到课堂中来）9、让我们来看看他不听劝告的结果。谁来读给大家听听？这是养羊人第几次丢羊？你是从那个句子中读出来的？10、你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。学到这儿我们已经把整个故事读懂了，如果用题目中的两个字来概括我们刚才学习的片段，就是——（亡羊）。四、以读促思，悟意明理1、指读最后一自然段。2、是的，养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？3、你是怎么知道的？（课件出示：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。）4、这句话是什么句子？谁会换种说法使句子的意思不变？5、你从哪里看出养羊人醒悟了？（板书：赶快补） （课件出示：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。）6、是呀，同学们此时的养羊人醒悟了，那么醒悟了的养羊人他是怎么想的呢？谁会用下面的句式说说？(课件出示：他想，当初要是„„就„„他想，当初如果„„就„„）7、同学们，他的做法对不对？从哪儿读出？8、让我们齐读最后一段。9、同学们，故事学到这儿，你们觉得故事中的主人公养羊人从这件事中明白了什么道理？10、那么你们从这个故事中悟出了什么道理呢？11、对呀，同学们，其实故事中的“窟窿”就相当于我们的——错误、缺点、不足。（板书：缺点、不足）12、养羊人赶快补就相当于我们——及时改。（板书：及时改）13、现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发现错误后及时纠正，补救还不算晚。五、拓展延伸1、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。2、是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”（齐读）。 3．“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗？（板书为时不晚）作业设计：把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。板书设计：亡羊补牢————为时不晚窟窿————错误、缺点赶快补————及时改