亡羊补牢教学设计教法

★精品文档★亡羊补牢教学设计教法《亡羊补牢》教学设计王庄小学刘泽华教学目标：1、知识与技能：认识4个生字，会写9个生字，掌握1个多音字2、过程与方法：通过朗读，理解课文，体会寓言蕴含的道理3、情感、态度于价值观：懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为教学重、难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学过程：一、揭示课题，引入新课1、板书《寓言两则》，解释寓言的意思2、学生齐读课题3、引出课题《亡羊补牢》，用“亡”和“牢”分别组词，质疑走进课文二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音2、自由读课文，学习生字词，把课文读准读通顺3、检查自学效果：出示生字，检查自学情况强调字音和字形要点理解“街坊”的意思4、指名读课文，思考：这篇寓言主要写了一件什么事？三、通读课文，理解内容1、默读课文，思考：课文那几个自然段是讲丢羊的？羊是怎样丢的呢？丢了几次？2、学生反馈3、默读课文的1—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★亡羊补牢教学设计教法《亡羊补牢》教学设计王庄小学刘泽华教学目标：1、知识与技能：认识4个生字，会写9个生字，掌握1个多音字2、过程与方法：通过朗读，理解课文，体会寓言蕴含的道理3、情感、态度于价值观：懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为教学重、难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学过程：一、揭示课题，引入新课1、板书《寓言两则》，解释寓言的意思2、学生齐读课题3、引出课题《亡羊补牢》，用“亡”和“牢”分别组词，质疑走进课文二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音2、自由读课文，学习生字词，把课文读准读通顺3、检查自学效果：出示生字，检查自学情况强调字音和字形要点理解“街坊”的意思4、指名读课文，思考：这篇寓言主要写了一件什么事？三、通读课文，理解内容1、默读课文，思考：课文那几个自然段是讲丢羊的？羊是怎样丢的呢？丢了几次？2、学生反馈3、默读课文的1—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★亡羊补牢教学设计教法《亡羊补牢》教学设计王庄小学刘泽华教学目标：1、知识与技能：认识4个生字，会写9个生字，掌握1个多音字2、过程与方法：通过朗读，理解课文，体会寓言蕴含的道理3、情感、态度于价值观：懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为教学重、难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学过程：一、揭示课题，引入新课1、板书《寓言两则》，解释寓言的意思2、学生齐读课题3、引出课题《亡羊补牢》，用“亡”和“牢”分别组词，质疑走进课文二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音2、自由读课文，学习生字词，把课文读准读通顺3、检查自学效果：出示生字，检查自学情况强调字音和字形要点理解“街坊”的意思4、指名读课文，思考：这篇寓言主要写了一件什么事？三、通读课文，理解内容1、默读课文，思考：课文那几个自然段是讲丢羊的？羊是怎样丢的呢？丢了几次？2、学生反馈3、默读课文的1—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★4自然段，思考：第一次丢了羊之后，养羊人是怎么想的？怎么做的?结果怎样？4、学生反馈，教师小结出示句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？1）不改变句意，试着换一种说法2）比较两个句子哪个更好？3）指导学生有感情的朗读这句话5、第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？出示句子：A、他很后悔，不该不接受街坊的劝告1）不改变句意，试着换一种说法2）比较两个句子哪个更好？3）指导学生有感情的朗读这句话B、他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的1)去掉“赶快”可以吗？2)讨论：养羊人现在动手修羊圈，晚了吗？6、回顾课题，正确理解亡、牢的意思7、讨论：这个故事说明了一个什么道理？四、联系生活，谈感情1、同学们，如果你们面对修羊圈的养羊人，你想对他说什么？2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的实际，说说你的看法五、课堂小结六、布置作业：1、把这则寓言故事将给你的爸爸妈妈听2、正确书写本课的生字板书：亡第一次丢羊毫不在意未羊第二次丢羊后悔——修羊圈时补结果再也没丢未牢晚《亡羊补牢》教学设计四、品读评价，体会寓意1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分自由读课文，动笔画一画在小组内交流2、全班交流评价养羊人是个不听劝告的人：A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告他的话应该用怎样的语气来读？大家尝试读一读，指名朗读街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？指名尝试读，分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊这两个“又”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★应该怎样来读？大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处养羊人是个知错能改的人这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？默读最后一段学生发表自己的看法结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情尝试读出当时的心情你能把这句话换一种说法吗？抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚联系我们的生活实际，你想到了什么？3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？五、明确寓意，指导实际1、我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？2、在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？板书：亡第一次丢羊毫不在意未羊第二次丢羊后悔——修羊圈为补结果再也没丢迟牢也“亡羊补牢”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★说课稿王庄小学刘泽华一、说教材《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：教学目标：1、知识与技能：认识4个生字，会写9个生字，掌握1个多音字2、过程与方法：通过朗读，理解课文，体会寓言蕴含的道理3、情感、态度于价值观：懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了下面我来说说本课的教法和学法二、教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂教学本课，我采用了朗读教学法和点拨法2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言3、理念指导，精心设计《亡羊补牢》教学设计朱清一、关注单元导读，引入新知1.由单元导读引入：自读单元导语，说说这组课文将告诉我们什么？2.引入新课：今天我们来学习《寓言两则》3.什么是寓言呢?同学们你们读过那些寓言？过渡：我们通过短小的故事得到一个道理，这就是学习寓言带给我们的收获这节课我们先来学习第一则寓言请同学们跟老师一起半数课题板书：亡羊补牢二、初读课文，理解题目意思1.老师给大家带来了亡羊补牢的动画片，想看不？那老师有个要求：看完后说说，“亡”和“牢”？是什么意思?2.谁能用自己的话完整的说说“亡羊补牢”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★的意思3.看了课题后，你们的心中肯定有个大问号，谁来问？生1：为什么丢羊？生2：为什么补养圈？等我们学完这个故事,你的这些问题就会得到答案读故事前,老师从故事中挑了一些词,老师来考考大家亡羊补牢羊圈窟窿叼走街坊劝告多音字：圈4.同学们的生字掌握得还不错！课文读得怎么样呢？我们分大组来读读看文5.这篇寓言讲了一件什么事？请同学们用起因、经过、结果，来概括课文的主要内容三、细读课文，理解寓意读懂养羊人2次丢羊的原因1.自由朗读1-4段，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？生：羊圈破了个窟窿哦，原来是这样啊，请同学们读一读课文里的原话窟窿：就是洞，怎样记住这两个字呢？窿：窿工同学们的记字方法真好，那么就请同学们一起来读读第1段吧！揣摩人物内心，分角色朗读人物对话1.看到窟窿，发现羊少了一只，街坊是怎么说的？养羊人又是怎么回答的？同桌两人一起读一读他们的对话.2.板书：街坊换个意思相同的词？3.街坊是怎样劝这个养羊的人呢？4.可养羊人是怎么回答的？谁来读一读？你想怎样读？5.面对邻居的劝告，养羊人修还是不修？6.透过街坊和养羊人说的话，想想：他们是怎么想的？我们再来读读人物的对话我们一起接读他们的对话过度：邻居好心劝告，他当作耳旁风，那我们再来看看，他不听劝告的结果吧！7.谁来读一读这一自然段为什么朗读时强调这两个字“又”字，这个“又”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★字说明了什么？(生：说明羊又丢了，养羊人又犯了错误，说明不改正错误的结果就是再犯错误）8.第二次丢羊后，养羊人是怎样想的？怎样做的？9.他的想法对不对？从哪里可以看出来？揭示寓意1.这个人在修羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想象，街坊又会怎样说？养羊人又会2.如果这个人再不修羊圈，会出什么结果？3.揭示寓意：类似养羊人这样犯了错误，及时改正的事，在生活中也尝尝发生，联系自己的生活实际，谈谈看法4.想一想，再丢羊，修羊圈的事情中，养羊人做错了什么？又做对了什么？5.你读完了这个故事后懂得了什么？(一个人犯了错误，只要及时改正、补救，就不算晚）6.自己再读一遍课文，感受故事带给我们的启发7.现在你们的问题都有答案了吗？四、依据课文内容展开想象，练讲故事1.说说什么是“用自己的话”讲故事？提示：可以借助课文中的词句，用自己的语言，通顺地将故事的起因、经过、结果讲清楚2.借助板书上的词语，将故事的起因、经过、结果说清楚3.提示：主要情节要展开想象讲本文可以在人物对话及养羊人修补羊圈处加以想象来讲4.提示：如果能在讲故事时加上动作、表情，会更加吸引人《亡羊补牢》教学设计第四小学郭静说课一、说教材今天我即将要上的课是寓言《亡羊补牢》，这篇课文选自人教版第六册第九课《寓言二则》中的一则这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法二、说目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★，以及这个成语的意思3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正三、说教学重难点根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想四、说教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课，我主要采用了情景教学法和点拨法2、学法指导，形成能力通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情使学生形成能力在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标于是，我设计了以下教学过程五、说教学设计1、为了和孩子们谈话的过程中学到知识拉近距离我采用了谈话激趣法揭示课题，2、然后初读解题3、精读课文，理解内容孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻乐见的因此我设计了分角色朗读这一环节在这环节中，学生既是表演者，又是观众既能锻炼了胆量，又能训练观察力4、明理，通过学生以物生情，学到的知识得到升华，突破重难点5、拓展补充，激发学生学习寓言的兴趣6、书写生字:三年级是个特殊时期，由低段的识字教学向高年级阅读阶段的过渡时期,虽说字词的教学是一二年级的教学重点，但是对于三年级的学生来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导7:总结教学设计：一、谈话激趣、揭示课题1、孩子们，经过这段时间的学习，我们感受到大自然的美好，又知道了要爱护周围的环境第三组课文为我们讲了几个有趣的故事，告诉我们应该怎样看问题，想问题，这也是我们第三单元的主题，相信大家会受到一些启示2、板书课题:这节课我们学习一个寓言故事亡羊补牢3、亡羊补牢指名读，齐读“亡羊补牢”是个成语，请给“亡”组词师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？4、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思真会总结二、问题引领：《亡羊补牢》这个故事讲了一件什么事？你又从中明白了什么道理？三、自主学习1、请一组同学读课文，其他同学想课文讲一件什么事？2、小组汇报3、养羊人丢羊的原因是什么？那养羊人共丢失了几只羊？他是怎样做的、又是怎样想的、前后结果怎样？请你找出句子读一读4.请在小组内交流你的预习单教师巡视参与小组交流.四、汇报交流1、小组交流汇报组长组织好小组成员2、养羊人丢了几次羊？第一次他是怎样做的的呢？请其他小组继续汇报其他组有补充的吗？对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读5、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？→你说，对他不听街坊的劝告→师“街坊”就是指谁？→下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习→展示表演读：→看了他们的表演，你们有什么要说的吗？→生1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚生2：街坊的劝说让人感到他非常担心谁再来当当街坊劝一劝→养羊人表演得怎样？→生1：→养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的→谁再来说一说→“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★意思就是说……你说，对，意思就是不用修羊圈了→哪两位孩子还愿意来表演刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——6、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展开你们的想象→生1：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了→生2：如果我听从街坊的劝告，马上改正，那就好了→生3：现在我已经丢了两只羊，第三只羊可不能再丢了，现在得马上去修补羊圈7、齐读第5段1、对，养羊人就是这样想，这样做的，出示最后一段此时的他非常后悔，请同们读一读最后一自然段后悔的句子谁还想读？→老师也想读→生：不能去掉，因为修羊圈的事不能再拖延了→生2：加上赶快说明他不想再丢羊了→生3：加上“赶快”说明他想马上改正自己的错误→是呀，你看养羊人正拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢养羊人为什么会这么做呢？此时他在想什么呢？将这句话换一种说法他的做法对不对？从哪儿读出？→2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★我们齐读最后一段2、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现五、明理1、小朋友，而对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说？生1：老大爷，如果你肯接受别人的意见，你就不会丢第二只羊生2：大伯，知错能改永远是不嫌迟的生3：你做错事能及时补救，我向你学习2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法你说，你说是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”六、拓展补充1、“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗？出示：亡羊补牢,犹未迟也他还有另外两种说法，你们想知道吗？出示：亡羊补牢,未为迟也亡羊补牢,为时不晚2、孩子们我们来回顾一下学习这篇语言的过程理解题意—理解内容—联系实际，体会寓意我们以后可以用这样的方法学习寓言故事3、谁能把你知道的寓言故事给大家讲一讲，并说说你明白什么道理？七、总结：我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会推荐《伊索寓言》、《中国古代寓言故事》、《伴随小学生成长的寓言故事》有的同学手中有寓言故事，大家可以相互传阅板书设计：想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补赶快堵结果又少再没丢第四小学郭静亡羊补牢是一个成语故事由于这则寓言较短，所以一课时完成在设计教学时，我根据学习寓言的三个步骤来教学首先是理解题意我以文章题目为突破口，直奔重点“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络因此在教学中，我就以选择“亡,补,牢”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★这几个个字意思，让学生读课文这样做既培养了学生要根据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫然后在理解题意的基础上，组内学习课文内容在这节课的教学中，我注意了使用自由读，引读，分角色读等多种方法的读、多层次的读让学生体会感悟，从读中受到情感的熏陶，让学生如临其境在理解课文时，采用了多种方法引导学生理解例如：在理解“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”这句话时，就让学生用自己的话说说此句的意思接着引出养羊人的这种态度对不对？你作为他的朋友快劝劝他吧让学生发挥合理想象，自由表达最后联系实际理解寓言在总结全文时，我没有直接让学生说读了课文的感受，而是让学生读读养羊人第一次丢羊后的言语，说说你对他的印象，再找他第二次丢羊后的行为，再读你又觉得他是一个怎样的人？学生在对这个人的评价中，自然就总结了寓言的教育意义为了让学生能联系实际理解这则寓言的寓意，我让学生展示了生活中的亡羊补牢事件在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去内学习本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了朗读对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增强了合作精神生字在最后做了短时呈现以上是我认为这节课的成功之处本节课还存有许多不足之处：１、语言运用不恰当有罗嗦现象，导致课堂延时２、由于时间关系没让学生联系生活实际说一说生活中亡羊补牢的例子这是讲课中的一个失误2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13