揠苗助长教案揠苗助长教案二年级

《揠苗助长》是一则传统寓言。它展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑而又滑稽的农夫形象，让学生明白做事不能操之过急，违反规律的道理。通过这个短小有趣的故事，让学生明白深刻的道理，对于二年级形象思维仍占主体的孩子来说，有一定的难度。所以我从学生感兴趣的问题展开寓言情景的体验，并通过朗读，讨论进入情境，悟到寓意。这不仅关注了学生的个体，也关注了全体，使每个学生都参与阅读思维活动，都得到学习需求的满足，都获得阅读活动的收获，都得到发展。1.会认五个生字，会写4个字。2.正确、流利，有感情地朗读课文。3.能通过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。能通过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 一、读题解题，理大意1.小朋友们，今天我们一起来学习一篇非常有趣的课文《揠苗助长》，（板书：揠苗助长）读课题。2.学习生字“揠”，猜“揠”的意思，理解课题。通过昨天的预习，谁能来猜一猜，“揠”的意思呢？（板书：拔）理解课题的意思。用拔苗的方法帮助禾苗长大。3.读文。抓住重点字词（急拔死），概括故事的主要内容。6 种田人急着想要禾苗快点长大，就用拔苗的方法帮助禾苗长大，结果禾苗都枯死了。（设计意图：对概括故事内容有一个初步的认识） 二、品读“着急”，感受“急”这个种田人到底有多着急呢？就让我们回到故事的开头，读一读第一自然段，找一找相关的句子。1.学生自由读，找出句子。2.交流句子。出示句子（一）：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 （1）巴望：十分的渴望 （2）天天：每天情景创设：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？刮风下雨的时候，他去看了吗？十分繁忙的时候，他去看了吗？是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是——（手点住天天）天天去看，他是多么着急啊，谁能把他着急的样子读出来，自己先试试。感情朗读指导。6 出示句子（二）：一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。师引读——可是一天，——生读后面的。 （1）小朋友，禾苗真的没有长高吗？（长高了） （2）种田人为什么觉得禾苗好像没有长高？（太着急）从“好像”理解，禾苗其实长高了，只是种田人每天去看，心里太急了以至于没有感受到。感情朗读指导。出示句子（三）：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”体会焦急，并学习生字“焦”。（设计意图：从焦的四点底入手——代表火，感受农夫火急火燎的急切心情。） 三、感受“劳累”，凸显“急”1.于是他想到了，拔苗助长。请小朋友读读第二自然段，看看他又是怎样拔苗助长的呢？交流：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。6 从三个方面理解： （1）急忙跑到田里 （2）把禾苗一棵一棵往高里拔 （3）从中午一直忙到太阳落山 （4）理解“筋疲力尽”通过创设情境理解“筋疲力尽”：中午，火辣辣的太阳烤着种田人，多热啊，可是——是啊，还有一大片的禾苗要拔呢。他哪顾得上休息啊。拔呀拔，拔到汗水直流的时候，可是——是啊，抓紧时间，禾苗就能早点长高呢。当他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是——（他顾不上喝水继续拔）是呀，他不愿浪费一分一秒，急着要让禾苗都长高，他一直拔呀拔，直到累的头上———腰都——腿都——这时候的他呀，身上一点儿力气也没有了，用课文中的一个词，就是——筋疲力尽。6 （设计意图：让孩子感受种田人“累”的基础上，体会农夫的“急”） 四、体验“快乐”，显“无知”1.用朗读的方式，读出农夫此时虽然累，但是心情却是高兴的。（设计意图：让孩子体会农夫虽然累，但是心里是快了的，从而感受农夫的无知。）2:.学习“喘、截”。 五、感悟道理，揭寓意1.理解禾苗为什么都枯死了？2.体会种田人后悔的心情3.初步渗透语言这种文学体裁通过一个小故事，告诉我们一个道理的文章，我们称为寓言。写字指导（设计意图：让孩子对语言由形象到抽象的理解） 六、作业练习，导写字写字指导：费算焦望上面就是揠苗助长教案了，想要了解更多内容，关注本网站。【揠苗助长教案揠苗助长教案二年级】相关推荐文章：二年级下册口语交际推荐一部动画片教案二年级下册推荐一部动画片教案九色鹿教案二年级九色鹿教案语文6 二年级语文《学棋》教案葡萄沟二年级语文上册教案二年级语文上册《综合学习三》教案6