教学设计作者：周宇红职务：小学语文教师职称：小语一级学校：福州市仓山实验小学联系电话：0591－88955808
教学设计学情分析：二年级下学期的学生已具备了一定的阅读能力，对一些比较浅显的词语，已经能够根据上下文的意思准确理解出来，较长的句子也基本能准确断句，读通顺。但这是初次接触寓言故事，这种文体，教学中教师要让学生了解“寓言”这个文学体裁，以及它的基本特点。教学目标：（一）知识与技能：1、会认5个生字，会写4个生字，养成自主识字的习惯。2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，培养良好的阅读习惯。（二）过程与方法：通过比较句子、理解重点词句、表演、个性朗读、联系课内外等方法理解课文内容，感悟寓意。（三）情感态度和价值观：1、对寓言故事产生兴趣，乐于阅读。2、能从寓言中受到启发，懂得做任何事都要遵循事物的客观规律，不可急于求成的道理。教学重点：学习生字新词，有感情的朗读课文，理解课文内容。教学难点：感悟故事的寓意，懂得做任何事都要遵循事物的客观规律，不可急于求成的道理。预习要求：读课文，查字典“寓言”，了解词义教具准备：课件、小黑板条教学课时：一课时教学过程教学环节师生活动过程教学策略一、导入。1、读题，了解“寓言”的含义。2、揭题。读题“寓言两则”。生汇报对“寓言”这个词自学时查字典的情况。由了解“寓言”一词的意思入手，导入新课。揭示课题，学习生字“揠”
一、初读感知、识字。1、简述《揠苗助长》故事内容。2、齐读课文。3、认字。三、学习课文。1、学习第一自然段。2、学习第二自然段。师：今天要学习什么故事？它揭示了什么道理呢？我们一起来学习“----苗助长”。生填成语，学习生字“揠”，理解“揠”与“拔”意思相同，并分析“揠”的字形。师：谁能说说《揠苗助长》讲了一个什么故事？生介绍。师：课文是怎么写的？让我们一起读一读。出示生字：焦、喘、截。（1）请小老师带读，注意“喘”字音。（2）你能说说你有什么好办法记住这些生字？（3）找出这些生字在文中的词。读一读，用动作演示理解。（1）自由读第一自然段。（2）出示教师改编的第一自然段，生在文中画出不同之处。（3）讨论：那一段写得好，为什么？（1）种田人的好办法想出来了吗？出示图文。，在语言环境中识字，做到字不离词。简介故事大概内容，为学习课文做准备。读通课文。突破字音难点“喘”探究识字方法，加深印象。用动作表演理解字词的意思。用对比方式学习，理解“巴望，一天、两天、三天，好像，焦急”等词在文中的含义，体会农民心里的那份焦急。
1、学习第三自然段。2、学习第四自然段。四、拓展延伸，感悟寓意。五、有感情的再读全文。六、写生字。（2）想出办法，老农的心情怎样？指导读好“终于”一词。（3）他的办法是什么？观察图，种田的人是怎样拔苗的？（4）指导朗读，读出筋疲力尽的感觉。（1）这个农民回到家里，累得怎样，但心情呢？口头填空：一边喘气一边（）地说（2）个性朗读。你能学老农的样子读一读他说的话吗？拔苗的结果怎样呢？齐读第四自然段。（1）禾苗的哭诉：在临死之前，这些禾苗会对老农说什么呢？（2）小结：做任何事都要按事物的规律来办，不能急于求成。（3）在我们生活中有没有发生像“揠苗助长”这样的事呢？我们应该怎么做才正确？指导书写：算（1）生独立观察。（2）图文结合，动作表演拔苗，交流筋疲力尽的感觉，并指导朗读。通过填空“（）地说”进行个性朗读，体会种田的人又累又兴奋的感觉。知道拔苗的后果。通过角色变换，感悟寓意。结合生活实际，理解寓意。读文巩固。放手让学生自主观察，交流，教师只作适当点拨，培养学生写字能力。
说说书写时要注意什么？（1）师范写。（2）生练写。板书设计：揠苗助长巴望、焦急———﹥拔———﹥枯死了要遵循规律，不急于求成
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