守株待兔设计理念：1.读中品味，培养学生的感悟力。感悟是理解的基础。本课让学生在教师的范读中得到启示，再通过自读自悟，交流讨论等方式让学生自己去理解寓意。2.拓展延伸，发展学生的口语交际能力。想象是创造性思维的前提。在学生理解了寓意的基础上扩展联想，扮演多种角色进行劝说，体现了学以致用的教学原则。在双向互动的情境中，发展了学生的口语交际能力。学习目标：1.通过学习认识课文中的6个生字并会写“此、桩”两个生字。2.在熟读课文的基础上，让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。3.知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要脚踏实地的去做。教学重难点：重点：认识课文中的几个生字并会写“桩、此”两个字。难点：研读课文理解寓意。教学教具：动画课件教学过程：一、直接揭题上午我们已经学了一则寓言故事，一个小小的故事就给我们带来不少生活和做人的道理，让我们大家都受益匪浅。这节课，让我们再一起来学习一则新的寓言故事。1.播放动画要求：仔细观看动画，说说你看懂了什么？2.揭示课题读题3.结合刚才的动画请你用自己的话说说课文题目的意思二、初读课文理解大意并识字1.学生自由读课文要求：把每个生字都读正确，并把句子读通顺。2.分段连读（分组）3.随机识字
字：个别——集体词：选字扩词——个别——分组要求：个别字说说你有什么好方法记住它们？4.指导书写生字中的“此”和“桩”两个字5.通过刚才的朗读，谁来说说课文主要讲了一件什么事？三、再读课文领悟寓意（一）这位种田人等啊等，等啊等，日子一天天的过去了，可是结果呢？1.默读课文用“——”划出写他等的结果的句子2.交流说说你从哪儿知道的？3.读一读句子理解：●“从此”指的是从什么时候开始？●“整天”怎样才叫整天？出示练习：●早上，别人在时，他在等。中午，别人在时，他在等。下午，别人在时，他还在等。●“一天”和“一天一天”有什么区别？4.小结：你从他的做法和结果中能知道些什么？跟大家说说。不劳动是不会有收获的。劳动是这样，学习也是这样。（二）使得种田人干坐着傻等的起因是什么呢？1.读一读课文其他段落找一找原因2.学习第一段理解：“窜”
什么叫窜？哪些动物或情况还可以说是窜？（教师提示笔直的跑不是窜，慌乱的急速的没有目的的跑才是窜）3.想想会是什么原因让小兔子到处乱窜呢？各抒己见4.种田人看到这只自己出来撞死的兔子时有什么表现？（读句子）尽管你们说兔子自己出来的撞死的原因有很多，但是你们觉得这种情况会经常发生吗？学生在班级中交流自己的想法5.小结：做事不能光靠碰运气，要脚踏实地，不能存在侥幸心理。学习也是这样。板书：守株待兔野庄兔稼没全来完做事不能不劳动是光靠碰运气不会有收获的︳注：（画成一个兔头）
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