27.《寓言两则》——《揠苗助长》教学案例设计重点①认识5个生字；②会写4个生字，并会组词；③流利地朗读课文。难点①读出人物心情；②悟出故事中的道理。教学环节运用策略讨论定标一、导入：引导学生复习以前学习的故事《坐井观天》，认识“寓言”，学生交流课外阅读的寓言故事。二、小组讨论定标：分小组进行讨论，确定本课时的学习目标。小组汇报确定的学习目标，教师简要、按循序渐进顺序板书学习目标，适当进行补充等。【学习目标：①会认5个生字及相关的词语；②会写4个生字，并会组词；③正确、流利地朗读课文；④明白故事内容，悟出故事中的道理。】一、导入：【本环节注意发言面尽量宽泛，激发学生对课外阅读及对寓言故事的兴趣。】二、小组讨论定标：【1.注意在讨论前首先强调本课与其他课文的区别，引导学生关注本课特有的学习目标；2.教师注意到各小组进行了解，并提醒学生注意用简单的话陈述学习目标；3.小组汇报时注意提醒学生认真听，及时补充或修正。】自主学习三、学生自主学习：学生对照黑板上的学习目标按顺序，循序渐进地开展自主学习，逐步达学习目标。三、自主学习：【1.教师注意巡查学生的自主学习进度，尤其是注意帮扶学习能力较差的学生开展学习；2.教师注意针对性了解学生自主学习情况。】合作探究四、小组合作探究：由小组长带领组员开展小组合作学习，主要完成两大任务：1.检测组员的自主学习状况并帮扶4号组员（如识字的检测；生字的书写；课文的朗读）；2.讨论疑难问题；（如交流难认的字或难写、易错的字，比如“费”“算”；交流故事内容；交流明白的道理。）3.小组内自由选取一段来进行朗读训练（要求读出重音、轻重、快慢等）。四、小组合作交流：【1.教师注意根据小组合作进度，利用课件出示相应的检测内容等，如出示要掌握的词语给组员认读；出示课文内容的填空让组员简要叙述故事内容。2.教师注意提示个小组长针对学习目标和课件中的提示进行合作交流。
3.针对各小组选取的朗读训练内容教师要注意调控和，便于开展后面的朗读展示。】展示交流五、分小组展示交流：教师组织各小组按照学习目标逐条进行展示交流，同时教师注意重点点拨，点拨要点有：①“截”的认识；②“算”“费”的书写；③课后句子的朗读思考。五、分小组展示交流：【1.小组展示采用PK形式进行；2.小组展示时，注意兼顾，如识字、写字展示侧重4号、3号PK，说故事内容、道理等侧重2号、1号展示；3.朗读展示侧重以小组为单位进行展示；4.教师注意及时引导学生进行PK后的评价，及时奖励评价的星星。】巩固拓展六、巩固检测及拓展：1.教师利用课件和听写进行基础知识的检测。2.鼓励学生课外将《揠苗助长》的故事讲给家长听。六、巩固检测及拓展：【1.认读词语的检测主要是4号组员；2.听写检测主要以小组互改为主；3.教师注意根据检测情况及时评价本节课优秀学习小组、优秀组员等，奖励评价的星星。】教学目标：1、会认生字寓、焦、喘、截。2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。3、能把故事讲给别人听。教学重难点：
1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。2、能把故事讲给别人听。课前准备：揠苗助长多媒体教学课件。一、谈话导入咱班的小朋友今天可真精神，我想你们一定喜欢听故事吧！想不想和老师一起读故事，今天我们就一起来学习27课《寓言两则》。（板书课题）什么是寓言呢？出示幻灯片（理解寓言），两则就是两个故事，今天我们要学的故事是《揠苗助长》（板书揠苗助长）二、初读课文，了解大意，认识生字1、自读课文，借助生字表读准字音。（师提醒学生注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。）2、认读生词（1）这么快就读完了，那我要考考你们，出示幻灯片检查生字认读情况。（2）谁敢站起来读读？师指名读生字。（3）谁还想读呀！下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。（学生抢读重点指读错误的。）（4）同桌互读3、生字回文生字我们都认识了，一起走进课文，相信这一次，一定能读得很流利。（学生再读课文）三、学习课文，理解内容1、“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（播放课件）2、谁来用自己的话说说这则寓言向我们讲述了一个怎样的故事呢？（鼓励学生说）3、你从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得慢？找出文中的语句读一读。（1）出示幻灯片理解词语：巴望（非常盼望，非常急切的心情）能给“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）
你能把巴望禾苗长得快些的焦急心情读出来吗？（指导学生朗读，师可以先范读此句）（2）出示句子体会句意可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它长。”（去掉“好像”“焦急地”行不行）师：禾苗一点也没有长高吗？好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。4、那个人想出办法了吗？什么好办法呢？（出示拔苗图）师：他想啊想啊，终于想出了办法，一起读读第二段话。出示把禾苗一棵一棵往高里拔。结果弄得自己筋疲力尽，什么是筋疲力尽？（生自由说）（一点力气也没有了就叫筋疲力尽）谁来读这段话？（幻灯片出示句子：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。）体会那个人的累。5、过渡：那个人虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！谁来高兴的读第三自然段。（出示幻灯他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”）指导学生一边喘气一边高兴的读读。6、你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？谁来读读最后一段。出示禾苗茂盛图、枯死图对比。7、假如你是那个人的儿子，你会对父亲说些什么？你是农夫，你说什么呢？8、出示寓意：做事不要急于求成这就是揠苗助长告诉我们的道理。像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言四、齐读课文。五、总结全文
在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，比如有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可孩子不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，我们以后做事可千万不能急于求成。六、板书设计揠苗助长按照规律 不能急于求成教学重、难点理解课文，领悟寓意教学过程：一、导入解题：今天我们来学习《揠苗助长》你能说说“揠”是什么意思吗？（理解）二、了解孟子，回顾学习文言文的方法三、初读课文、归纳主要内容1、快速读读课文，用横线画出于课题对应的一句话。2、再读课文，注意读准生字字音。3、理解课文主要内容。三、精读寓言1、这是怎样一个种田人？你是从哪里看出来的？（勤劳，性子急……）2、读了这些词句，你有什么感受？指名读句子，谈想法。（随机讲解1、理解“悯”“茫茫然”“病”，指导有感情朗读。2、想象一下，儿子看到枯死的禾苗，他会说什么呢？3、你觉得这个人怎样？）3、齐读课文四、明理《揠苗助长》这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的，离现在已经有两千多年了。孟子只用了短短41个字，揭示了深刻的哲理，你从中懂得了什么？
五、课外延伸：寓言充满了智慧，能带给我们无穷的启发。从远古时代起，许多国家，许多民族中就有了寓言，像我国的古代寓言，古希腊的《伊索寓言》，俄国伟大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法国寓言诗人拉封丹写的《拉封丹寓言》等等（展示书籍），有兴趣的，课后可以多找一些来读。板书：揠苗助长盼禾苗长违背规律拔高禾苗弄巧成拙禾苗枯死1、今天，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅要学会，还要会讲。什么是寓言呢？2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的写法）3、板书课题，齐读课题。4、你们是如何预习的？通过预习你读懂了什么？ 相机板书：巴望 焦急 激动 伤心二、猜猜看 既然你们都读了不少寓言故事，现在老师来考考你们，谁愿意接受挑战？愿意接受挑战的请起立。（出示课件-猜猜看） 三、读课文，讲故事 1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声，请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。 2、为了展示最佳的读书效果，我们再将课文听一遍。善于聆听也是一种好的读书方法。（出示课件边看边听）
3、同桌互相讲故事。 4、再以第一人称小组中改编故事 四、配音讲故事 1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者 2、（出示课件：揠苗助长动画）自我介绍 3、配音讲故事 4、小结。 问农夫：当时你为什么会想到拔苗的办法？现在后悔吗？说说你的想法。现在你最想对观众们说的一句话是什么？问农妇：你的丈夫做了一件蠢事，你该如何处理这件事？你的丈夫有勇气当着这么多人的面讲他的这件蠢事。他真是一个勇敢的人。你看他懊悔的样子，你该怎么开导他？问孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一开始不明白是怎么回事，现在你知道了吗？你还爱你的爸爸吗？你知道你爸爸为什么会犯错误吗？五、总结1、同学们，你们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢？（出示课件-总结的话）2、我们以后做任何事都不能违背了事物的自身规律，让我们都做一个聪明的人，做一个善于观察、不急于求成的人。六、作业《揠苗助长》新编（说说自己做过的一件蠢事）
教学中，我从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。在朗读方我采用了，多种朗读方式，如男女生分读、小组、同桌等多种形式，学生通过朗读，都能很好的领会到寓意，另外是引导学生抓住重点词语来理解和动作演示去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种急切的心情。如：理解他在天边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。”我让学生自由读，边读边加上动作。学生的表演非常到位，正是因为学生能够体会到那个人的焦急机，所以才能演得如此到位。另外，来理解“一天，他终于想出了一个办法，就急忙跑道田里，把禾苗一棵一棵高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”体会筋疲力尽时，我让学生拔一拔那些禾苗。学生在拔禾苗的同时，师引了这样一段话：“火辣辣的太阳底下，那个人正在把禾苗一棵一棵地瓦工内高里拔，一分钟、两分钟、半个小时、一个小时，一直从中午拔到了晚上。终于拔好了。此时我忙问：“小朋友，你们现在有什么感觉。”有的说累，有的说手酸，还有的说腰酸背疼。这就是课文中说的筋疲力尽。这样的角色体验让学生很容易地就明白了筋疲力尽。一、谈话导入，揭示课题。 1、出示“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗？ 小结：“寓言”就是小故事大道理。 2、再出示“两则”，齐读“寓言两则”，说说“寓言两则”是什么意思？ 3、这节课上，我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。 （板书：揠苗助长）指名读，齐读。[点明“揠”“长”的读音] 二、学习寓言，体悟寓意。 1、检查朗读，了解故事。 ①指名4人各读一小节 ②完成填空 出示：宋国有个农夫，因为巴望禾苗，就把禾苗，结果。 ③小结完成板书（起因、经过、结果）（巴望、拔苗、枯死） 2、结合内容，理解成语。 现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是先说说“揠”的意思。 3、精读体悟，认识道理。 ①过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很。） ②交流汇报，朗读体悟。 A、[很心急]出示第一自然段 ★结合回答，扣住“巴望”，理解意思。 ★
指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？ ★指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到他在说什么？ ★齐读 B、[很辛苦]出示第二自然段 ★能说说你的理由吗？结合回答： 扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会辛苦。 扣住“一直”，感受“没休息”，体会累。 扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受累，体会辛苦。 ★指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，筋疲力尽。先自由练读，再分男女生读。 C、[很开心]出示第三自然段 ★谁先来把第三自然段读一读，你从哪个词体会到农夫的开心？理解“兴致勃勃”，说说意思相近的词。 ★指导朗读。 第一步：指导看图 第二步：想象农夫说话时的动作、表情 第三步：指名赛读 第四步：一起边做动作边读 D、[很可怜] 结合前后文说说 E、[好愚蠢] ★根据回答，追问为什么说他傻？他傻在哪里？ ★扣住关键词，体悟道理。 “可他总觉得禾苗一点儿也没有长”，其实禾苗在不在长？怎样长？（板书：生长规律） 可农夫恨不得禾苗每天能长多少？（板书：急于求成） 结果禾苗全枯死了，就是把——（板书：事情弄糟） ★
把板书连起来说一段通顺完整的话。 小故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。 ★小结提炼：农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场。真是“急于求成”，反而“事得其反”。 ★（出示：假如你是农夫的邻居，你会怎样用这个道理来劝他？假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？）让学生任意挑选一个说说。 ★揭示寓言：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有事物的发展规律都不能违背，这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。[出示寓意]指名读，齐读。 ★现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗？它让你联想到了哪些言简意概又意思相符的词语？ （出示：急于求成、事与愿违、违背规律、欲速则不达） ★生活中，有没有类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？ 三、回归整体，练习自述。 农夫后来后悔极了，他要把自己的故事讲给其他人听，希望大家别学他那样做傻事。 （学生练习：《“农夫”的自述》） 四、推荐读物，指导写字。 1、寓言虽然短小，却闪烁着人类智慧的光芒，多读寓言，学会思考，会让人变得更加聪明。（推荐读物） 2、指导写字 ①观察田字格中的6个生字 ②说说你的书写建议。
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