语文人教版二年级下册寓言两则——揠苗助长

寓言两则——《揠苗助长》汤阴县宜沟镇将城学校郑承坤教学解析：本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。教学目标：1.会认10个生字，会写9个字。2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能把故事讲给别人听。重点、难点：在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。教学过程：一、引入1、师：小朋友们应该都听过许多故事，今天，我们一起来学习一则寓言故事——揠苗助长2、揭题师：今天就让我们一起来走进这个故事。读课题：个别读齐读二、初读 1、自读课文师：好听吗？师：赶快读一读这个故事，把生字读正确，难的句子多读几遍。2、认读生字①学生领读师：谁来当一下小老师，带小朋友们读一读这些生字？②看生字卡，齐读生字③学生当小老师，领读词语④开小火车读生字、词语三、深入学习课文师：让我们来细细地看看这个故事是怎样发展的。I.学习第一自然段1、出示第一自然段，请一个小朋友读一读师：你知道了什么？师：种田人为什么要帮助禾苗生长？师：种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？（焦急）师：哪里看出他很焦急？A.巴望：师：给它找个近义词吧。（盼望）B.古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。师：读出他的着急。师：今天看……（明天看）……天天去看。一起读一读，读出他的着急。C.可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 师：读出他的焦急好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）师：天天去看……（禾苗好像一点儿也没长高）师：从一点儿你感觉到什么？师：他真是太……（急了）师：自己读一读第二句话（以各种形式多读几次）2、把1、2两句合起来齐读一下，读出种田人的焦急3、师：一个人着急的时候，你猜猜他会有什么动作？师：再想象一下，他看着禾苗会怎么想呢？他可能会对着禾苗说些什么呀？4、师：这个人真的很急，在田边转来转去，读一读师：这里有个词语，自己跟自己说话，是……（自言自语）师：那应该怎么读呢？（轻一点）试试看（读一读这句话）师：谁能来模仿一下他的样子再一起读一读II.学习第二自然段师：他想啊想啊，你看他怎么了？（出示图片）（很高兴）师：从哪里看出来的？（看图说）师：我们看一下，他到底想出了个什么办法？（出示图片）师：你从这句话中感受到了什么，知道了什么？1、筋疲力尽：很累，好象力气也用完了。2、急忙跑到田里3、一棵一棵：生怕漏了一棵4、终于：说明他想了很久5、从中午一直忙到太阳落山师：累不累？ 师：怪不得都怎么样了……（筋疲力尽）学生表演。6、往高里拔：拔得高，时间用得久师：谁能把刚才体会到的劳累用朗读表现出来？师：体会到了他拔禾苗累吗？个别读，小组读师：虽然他很累，但他觉得自己累得怎么样，再看看图，他的表情……师：他看见禾苗这么高，他会怎么想？（出示图片）师：他洋洋得意地夸起自己来师：他会怎么夸自己？（个别说）师：把心里的想法说给同桌听听III.学习第三、四自然段师：他这份好的心情啊，一直保持到了家里。他会对他的妻子、儿子怎么说呢？生说师：读一读，他是怎么说的（第三自然段）师：从他的话里你知道了？（生说）师：都感觉到他虽然累，但是很值得的。请学生读一读师生合作读师：今天，你气喘吁吁地，到哪里去了呀？生：……师：种田人那么高兴，他的家里人是不是也和他一样想呢？（儿子不明白，十分奇怪）师：第二天他去看，看到了什么？（出示图片，学生看图说）师：是呀，禾苗都没精打彩了。师：看看，父子俩怎么样？（出示图片）师：这个孩子哭着说了什么？ IV.寓意学习师：学到这里，老师想问问你们，种田人把禾苗拔高，为什么第二天会枯死？生自由回答师：禾苗应该是怎么长的/（慢慢地）师：一点儿一点儿长高师：今天这个故事属于寓言故事，要告诉我们……（一个道理）师：这个道理呀，就是寓言的寓意。师：这则寓言的寓意是什么？违反了禾苗生长的规律、急于求成，反而会误了大事！齐读寓意师：我们不能违反禾苗的……（生长规律）师：违反了它的规律，急于求成，那会误大事。在生活中我们也形容这些违反了事物的发展规律、急于求成的事情为揠苗助长。板书设计：揠苗助长农夫巴望一棵一棵往高里拔都枯死了教学反思：《揠苗助长》是一篇家喻户晓的寓言故事，这则寓言情节简单，学生一读就能了解故事内容，其中寓意更具有深刻的现实意义，告诉“我们做任何事都不能急于求成”。但这寓意比较抽象，对于二年级的孩子来说比较难以理解的，面对这样一篇文章，我设计教案时,借鉴了网上一些教学设计,并根据学生水平在课堂上做了一些修改,摒弃了按部就班的程式和繁琐的分析，让学生与文本深入对话，扎扎实实地进行语言文字的训练，上了一堂原汁原味的语文课。 在这节课中，也存在着很多的不足。如当学生提出疑问后，我只是引导学生找到了答案，而没有及时的进行反馈明确，让问题得以解决。随文识字的方法有所局限，方法还可以多样；写字教学不够扎实，在今后的教学中还要多多钻研教材才是。