揠苗助长教学反思

..-?揠苗助长?教学反思育鵬学校X莉?揠苗助长?是二年级下册七单元中一那么寓言故事。文中讲述了一位农夫因急于求成而揠苗助长的可笑故事，文中生动有趣的故事情节深得孩子们的喜欢。让学生明白做事不能急于求成，违反规律办事会酿成大错的道理。但对于低年级的孩子来说，让他们自己说出这那么故事所表达的寓意有一定的难度，很多孩子可能知其理而不能表其意。那怎样才能让学生们把明白的道理表达出来呢？在教学中我以解题为切入点，引导孩子们思考并提出了这样三个问题：农夫为什么拔苗？农夫怎样拔苗？最后结果怎样了？将三个问题串成一条线，以清晰的思路展开课堂教学。一、以学定教，表达学生的自主性在教学中教师要时时表达以“学生为主体〞的教学思想，让学生自主学习、探究，教师适时进展引导、点拔。首先，以讲解题目为切入点，学生们分别提出三个问题：农夫为什么拔苗？农夫怎样拔苗？最后结果怎样了？以这三个问题为课堂准绳，开展学生自主学习课堂。要求学生要以读为前提，边读边勾画出重点词进展领悟。在第一段中同学们抓住了“巴望、焦急、天天〞这几个重要词语，品味了农夫的“急〞。想象农夫在田梗上着急的转来转去的情形。同学们积累了词语“巴望、焦急〞，随机引导学生用“焦急〞造句。通过对重点词语的理解，明白农夫拔苗的原因。其次，再抓住“一棵一棵、一直〞两个词语，理解农夫的“傻〞。此时，请一个同学上台戴上农夫头饰，表演农夫拔苗的情景。教师引导：在火辣辣的太阳下，一位年迈的农夫正弯着腰，在田里把禾苗一棵一棵往上拔，一分钟、一小时、两小时……从中午一直忙到晚上，终于大功告成。教师采访农夫，“农夫，感觉怎样？〞拖着疲惫的声音答复：“腰好酸呀！腿都发软了。〞这就是课文中写的“筋疲力尽〞的真正含义。这样的角色表演让同学们轻松理解了农夫在认真的拔苗，最后还累得筋疲力尽。-.word.zl- ..-最后，开展学生发散性思维，充分想象禾苗为什么会枯死呢？有的同学说：“因为禾苗喝不到水，所以枯死了。〞还有的说：“禾苗受伤了，所以就死了。〞教师引导同学们思想，要想禾苗快点长高，正确的方法应该是什么呢？同学们汇报：“应多浇水、除草、捉虫、还要施肥。〞通过汇报交流，明白农夫的好主意结果还酿成了大错，导致禾苗全都枯死了。通过学生以读为根底，自读自悟，培养学生的感悟能力。通过合作学习，在交流讨论中学生明白了寓言所要提示的道理。一、拓展延伸，开展学生的口语交际能力想象是创造性思维的前提。在学生理解了寓意的根底上扩展联想，扮演多种角色进展劝说，表达学以致用的原那么。在双向互动的情境中，培养学生的口语交际能力。故事的完毕，儿子见到爸爸，他会给爸爸说什么呢？农夫又会说什么呢？在想象中学生表达自己对这那么寓言故事的理解、感悟，并引导学生表达这那么故事所提醒的道理。结合生活实际，想一想现实生活中做事有没有揠苗助长的理象。本节课中，还有一些待改良的地方：1、朗读指导不够到位，因急于完成教学任务而没有采用多形式朗读方式。导致有些同学重点放在理解课文上而没有读好课文。2、生字没有做到讲解到位。我想只要自己勤学习好反思，在同行的帮助下，通过自己的努力，我的语文课堂一定会越来越精彩，越来越完美。?揠苗助长?课堂实录况场小学尹红梅一、教材分析?揠苗助长?是二年级下册七单元中的一那么寓言故事。讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗枯死了。这那么寓言告诉我们：不按事物开展规律办事，急于求成，反而会把事情弄糟。-.word.zl- ..-二、教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文。2、说出“揠苗助长〞这那么寓言的寓意，不按事物开展规律办事，急于求成，反而会把事情弄糟。三、教学重难点理解并说出寓言的寓意。四、设计思路教学中表达学生是学习的主人，将学生自主学习和合作学相结合，通过理解重点词语、课内外知识，激活学生学习兴趣。〔一〕提醒课题，引发学习兴趣。师:：孩子们告诉教师以前都学过哪些寓言故事。生：我们以前学过?坐井观天?生：我还知道?守株待兔??滥竽充数??狐假虎威?……师：你是个寓言故事大王！你认为寓言故事和咱们学过的课文————?美丽的小兴安岭??动手做做看?有什么不同？生：我觉得寓言故事有趣。生：寓言故事能让我懂得一个道理。师：对，寓言故事就是能通过小故事告诉大家一个大道理，今天我们就来学习一那么寓言27?寓言两那么——揠苗助长?生：〔齐读课题〕，〔再用响亮的声音读〕师：看到课题你已经知道了什么？你还想知道什么？生：“揠〞是什么意思？生：“揠〞就是“拔〞，我以前读过拔苗助长这个故事，讲...-.word.zl- ..-师：请在空中将“揠〞字写的大方，美观〔师生同写，教师纠正学生的笔画顺序〕生：“长〞是生长的意思。师：不错，谁连起来说说题目意思？生：把禾苗拔起来帮助它长高。〔二〕初读课文，整体感知故事。师：同学们理解了题目意思，初读课文，读完后同学们想问点什么吗？生1：我想问：“农夫为什么要拔苗？〞生2：我想问：“农夫为什么感觉禾苗好似一点儿都没有长高呢？〞生3：我想问：“农夫是怎样拔苗的？〞生4：我想知道：“他拔苗后禾苗真的长高了吗？〞师随机板书：为什么拔苗——怎样拔苗——结果怎样师：由同学按四人小组合作学习第一小节，组长组织大家读课文，副组长负责引导大家找出教师提出的问题，并用“〞作好标记。其余两位成员分别向组长汇报答案，由组长将小组讨论结果进展交流。学生进展交流汇报：生：我从第一句知道那人真有点傻，天天到田边看，禾苗不可能看得高。生：我从第二句知道禾苗实际是长高的，而那个人只是天天去看，好似没有长高，我们知道，禾苗生长是较慢的，天天去看，怎么可能看出它有明显的变化呢？而事实上它天天在长。师：不错，对“好似〞一词你理解得不错，谁接下去说。生：禾苗没有他心里想的那么长得快，因此他就嫌慢了，就认为它一点儿没有长高，所以用“好似〞。师：你还读懂了什么？-.word.zl- ..-生：我勾画出“巴望、焦急〞，农夫希望禾苗长高，很着急，求之心切。生：我从第三句知道了那人见禾苗好似没有长高，非常焦急：从“焦急地转来转去〞和“自言自语〞，我好似看到了那人转到这，走到那，一会儿搓手，一会儿啧嘴，一会儿又叹气。师：这里的“焦急〞是什么意思啊？怎样识记“焦〞？生：“焦〞是“隹〞加“灬〞，“灬〞指火在燃烧。师：你真聪明，知道将新旧知识结合学习。生：是“着急〞的意思。师：理解得真准确，谁能用“焦急〞说句话。生1：“我妈妈生生病了，我焦急得跑去叫医生。〞生2：“下大雨了，妈妈还没回来，我心里很焦急。〞师：说得不错，如果你看到农夫焦急的表现，知道他的心思，会如何劝他。生：我会对他说：“老伯伯，这禾苗不是天天在长吗？你着急什么呢？想一天就看出它长得很高怎么可能呢？〞生：我会说：“老伯伯，别焦急，它在慢慢长呢？你急什么呢？〞生：我会说：“你要帮它们长可以，只要多除草，多施肥就行了。其他有什么方法呢？〞师：不错，下面我们就运用上述方法自学课文2——4节。一边读一边想：你读懂了什么，好似看到了什么？看到这情景如果你在场会对文中的人物说些什么？师：谁汇报一下第二节的学习情况。生：从这一节我懂得了那个人是用“拔苗〞的方法帮禾苗生长的，他太希望禾苗长高了，所以就做了一件傻事。你想禾苗靠它自己的力量往上长，往上拔有什么用呢？师：读了这一节，我们请个同学上台来饰演这位农夫拔苗怎样？生齐答：好-.word.zl- ..-师：表演者戴好头饰，引导：“好似看到在火辣辣的太阳下，一位年迈的农夫正弯着腰，弓着背在田里拔呀拔，流汗夹背也不肯休息。在田里把禾苗一棵一棵往上拔，一分钟、一小时、两小时……从中午一直忙到晚上，终于大功告成。生：我从这一节好似看到了那人干得有气无力的样子，看到这，我心里又好笑又好气，我一定会这么说：“老伯伯，你怎么做出这样的傻事呢？你把禾苗往上拔这是送了禾苗的命啊！〞生：我觉得种田人很勤快，从“一直〞可以看出种田在认真的拔苗，而且是一棵一棵地拔，所以会筋疲力尽。师：“农夫，感觉怎样？〞生：拖着疲惫的声音答复：“腰好酸呀！腿都发软了。累得我筋疲力尽。师：说得不错，这就是课文中“筋疲力尽〞的真正含义。当种田人自认为自己干了一件好事后，心情怎样？生：由第三节我知道，那人拔苗吃了苦，但心里很快乐，总认为禾苗长了一大截，实际上他是好心办了坏事。我好似看到了那人非常快乐的样子。生：我从第三节知道了，那人拔苗后虽然直喘气，但看到禾苗长了一截，心里很快乐，他满以为这下做了好事。我好似看到了他那得意洋洋的样子。我要是在场啊，一定会对他说：“老伯伯，你别快乐啊，你干了一件大错事啊！〞     〔其他学生发言略〕师：第四节谁来回报一下？生：我从这一节知道禾苗全部枯死了，这是他做傻事的结果。从这一节我好似看到了满田的禾苗都枯黄了，我好似看到他儿子在地头上焦急万分的样子。如果我在场，一定会对他儿子说：“都是你父亲做的好事，他想帮禾苗生长呢，你看这就是结果啊！〞-.word.zl- ..-师：这个同学的发言很全面，〔掌声鼓励〕。同学们作了精彩发言，都各自谈了自己的见解，弄明白了种田人为什么要拔苗，他是如何辛苦的拔苗，最后禾苗都枯死了。〔三〕拓展延伸，理解寓意。师：X开我们想象的翅膀，想象假设你是农夫的儿子，你会对爸爸做错的事说什么呢？那爸爸又怎样答复呢？师：我们分小组分角色讨论，组长、副组长为儿子角色，另外两个组内成员为爸爸角色。组内讨论完，再推荐同学汇报讨论结果。师：教师巡视了各小组合作学习情况，每个小组的成员都深入角色体验情感，在积极的发言中表达自己的观点。下面请各小组推选成员作交流汇报。生：我的角色是“儿子〞，我想对爸爸说：“你不应该拔苗，拔起禾苗会让它离开泥土，它就没法生长了。〞生：我的角色也是“儿子〞我想对爸爸说：“你的方法是不对的，植物离开了水土就会枯枯死的，你性子太急了，既费了力气又没办成好事。生：我的角色是“父亲〞，爸爸奥悔的说：“这件事让吸取了深刻的教训，早知如此，我就不白费力气了。我就是从小读书太少才做了蠢事，儿子呀，你可要认真学习，别像爸爸这样才疏学浅。师：“儿子〞和“爸爸〞都说得非常好，很有教育意义。通过这个故事，同学们明白了什么道理？生1：做事情前应想清楚才做。生2：做什么事情都不能急于求成。生3：植物的生长是有规律的，不能违背这一规律。……师：同学们能从一个小小的故事中明白这么多的道理，你们真聪明。-.word.zl- ..-※寓言故事的说理性很强，学生讲的道理与故事有关联，并言之有理就应肯定，不能强求同一个答案。师：请大家有感情朗读课文。〔师提醒有感情朗读的技巧。〕作业布置：请同学们把这个故事讲给家长听。-.word.zl-