语文人教版二年级下册寓言两则——《揠苗助长》教学设计

《揠苗助长》教学设计金普新区港西小学于雁教学目标：1.认识5个生字，会写1个生字。2.联系上下文、结合生活实际，体会文中人物“急”的性格特点。3.了解“欲速则不达”的道理。4.学习复述故事。教学重点：联系上下文、结合生活实际，体会文中人物“急”的性格特点。教学难点：了解寓言的寓意，明白“欲速则不达”的道理。教学过程：一、导入课题，理解课题1.猜图导入上课之前，请看下面的这些图片讲的是什么故事？（分别出示坐井观天盲人摸象狐假虎威的图片同学抢答）今天我们一起来学习一篇寓言故事，名字叫揠苗助长。伸出小手一起来书写课题懂它的意思吗？就是把禾苗往上拔，帮助它长高。2.朗读课题,读出节奏齐读课题 读出节奏来，听我读一次。再读课题是的，早在几千年前，这个寓言故事就记录在《孟子·公孙丑》中，名字就是揠苗助长。现在就让我一起走进这个寓言故事.二、初读课文，识字写字（一）检查预习，认读生字1.检查预习,认读生词(1)读带拼音词看这是这节课的生字词，借助拼音谁来读?寓言揠苗助长焦急喘气长高了一大截自由练读指名读齐读(2)读去拼音词男女生交替读2.字源识字（1）字源识字识记“焦”老师这里有一个词，你会读吗？出示焦急。焦急是什么意思呢？焦急到底着急成什么样子，我们来看看，造字的时候焦字怎么写。（ppt出示焦字的演变过程）说说你发现了什么？学生自主发现焦字上半部分是个鸟，读zhuī。下半部分是一团火，意思是用一把烈火正烧着一只鸟。所以，焦就是烧着、烧糊的意思。看，火都要烧着屁股啦，急不急？所以焦急就是_______。 带着焦急的心情再读这个词（2）写字这个焦字也是我们这节课要写的生字，观察一下，看看提醒同学们注意什么？学生汇报,ppt演示（四横，四横中间两横短，上下两横长，四点底起笔位置）教师示范书写，请同学们伸出右手和老师一起书写在书上描一个写一个。展示后让学生评价教师点评再次练写后再次展示(3)识字游戏，检查生字2.初读课文，找出人物特点字词掌握了，我们送回课文，现在老师请同学读课文，其他同学注意听，听他读得是否准确，并想一想这个故事写了谁干什么?（1）分段朗读课文，相机正音。（2）用一个字概括人物特点（出示课文插图）读完了课文，这个故事写了谁?干什么?生回答,可长可短,随学生的本来情况.你觉得这个人怎么样?我们先用这个急字，（板书“急”）如果学习过程中还有更合适的我们再改。三、深入文本，感悟寓意 默读课文，并找一找，哪些词语能够感受到这个人很“急”，用圆圈画出来。学生自由圈画，教师巡视。汇报交流（一）学习第一段，走进人物的“焦急”1.近义词法理解“巴望”什么是巴望？你能换个词吗？（渴望盼望希望）我们用找近义词的方法一下子明白了，巴望就是特别渴望的意思。你有特别渴望的事情吗？你能用巴望来说一句话吗？我巴望___________________________________。我们结合生活实际了解了巴望的意思,你们的心愿各有不同，但农夫的心愿却只有一个，就是禾苗能长得快些、再快些。让我们带着这种感受读这句话。2.创设情境，理解“天天”师：这一天，天刚蒙蒙亮生： 这个人就到田边去看师：这一天，天空下起了雨生：这个人又到田边去看。师：这一天，天气特别炎热，热得人一步也不想动生：这个人还到田边去看。 是啊，这个人今天去，明天去，下雨去，大热天还去，可以说是天天都要去，可见他_________(多么心急)3.言行中体会“焦急”还有哪些词句，让你觉得他是个急性子？（1）表演体会“转来转去”转来转去是他的动作，谁能到前面来表演表演？（2）拓展说话，体会“焦急”他的动作中我们能体会他的着急，还有他的语言呢！他一边转还一边和禾苗说话呢！他和禾苗说些什么呢？你能到前面来一边表演一边来说吗？他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“_______________”。4.小结板书刚才我们知道了，这个人因为没有办法而内心焦急，我们听到了他在田边自言自语，看到了他在那里转来转去，都让我们感受到了人物的急。5.带表情动作朗读第一自然段能把这种急的心情读好吗？谁来试试看？其实读书还可以把自己想象成文中的人物加上表情、动作。谁能再来试试？从你的朗读中我仿佛看到了一个焦急的农夫 6．齐读第一段让我们带着这种焦急的心情，再来读读第一自然段（二）学习第二段，感悟“急忙”他想出办法来了吗？什么办法。既然想出了办法，那就别着急了，可他还是急。接着又是怎么写这个急性子。这段你圈了什么？1.汇报“急忙”学生自由汇报，带着你这种心情读一读这段。2.慢读“一颗一颗”揣摩人物内心同学读得很好，只有一个地方，老师和你们读得不一样，我也想读一读.（一颗一颗慢读）老师把这一棵一棵轻轻读,你想到什么？是啊，因为他生怕禾苗枯死了，所以他揠得如此________。（小心）他想让禾苗全部枯死吗？他只是想帮他们长高。（对应板书题目）所以，他揠得是那么小心翼翼。2.有节奏地读第二段让我们再读这段，读出他焦急的感觉（三）学习并运用欲速则不达的道理”1.总结前几段的“急”，板书总结是啊，这个人如此的急、如此的辛苦又如此小心翼翼。不过就是想（板书欲）加快禾苗的生长速度。(板书速)2.体会欲速则不达的道理 （1）那么他的这种想法管用吗？引读最后一段他的儿子不明白，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。（2）禾苗不是长高了吗？怎么枯死了？让学生自己说看法师总结:看来有些事着急是行不通的，反而得到了不好的结果,这就是欲速则不达呀。还可以填什么？欲速则________。（欲速则不成，欲速则失败，欲速则挨饿，合理即可）3.复述故事出示课文插图,提示孩子复述故事,可以讲得跟课文一样,也可以减少点,增加点.4.拓展学习出示课件:翻开厚重的历史书卷,出现另一篇寓言故事,让学生读一读(简单处理,浅显易懂)结束语：(配合课件一个个寓言故事划过)这些寓言故事我们中国人已经讲了几千年，今天还要继续讲下去。讲着这些故事,我们了解了中国的历史,明白了为人处世的道理.这样的故事还有很多很多,你们去读读吧。下课。