《揠苗助长》教学设计

《揠苗助长》教学设计海师附小徐敏慧教学目标：1、学会本课6个生字：宋、焦、疲、勃、闷、枯，并掌握由本课生字构成的词语。2、让学生抓住重点词语，通过朗读，读出课文形象，用自己的话讲述寓言故事。3、品味寓意，揭示寓言文体特点，激发阅读兴趣。教学过程：一、解释课题，设疑导入1.今天这节课，我们一起学习一个有趣的故事（齐读课题）——《揠苗助长》2.小朋友们真厉害，“揠”这么难也认识。那你们知道它的意思吗？（拔）所以“揠苗助长”又叫“拔苗助长”。不仅会认了，还知道它的意思，同学们真了不起！二、初读课文，整体感知1．看到这个题目，你们的小脑袋里闪出了哪些疑问呢？（指名说）2．老师认为带着疑问读书效率最高了，下面就请同学们轻轻打开书本，用自己喜欢的方式读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读正确、读通顺。 3．同学们读得可认真了！读过之后你知道了故事的主人公是谁？他做了什么事？结果怎样？瞧，咱们用这样几个问题就把课文的主要内容给归纳出来了。三、细读感悟，结合课文学习生字。（一）究因――为什么拔1．真是位有意思的农夫。他为什么要把禾苗都拔起来呢？请一位同学来读读第一小节，尝试用“因为……所以……”的句式来说说。（出示并指名朗读。）出示：宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。交流：他为什么要拔啊？用上“因为……所以……”来说说。看来农夫把禾苗种下去之后，就一直是怎样的心情？（板书：焦急）2．孩子们，对于农夫来说，田里的禾苗就是他一年的所有希望。禾苗长得好，来年他们一家就能吃上香喷喷的米饭。面对着自己田里好像一点儿也不长高的禾苗，农夫非常焦急。这里的焦是个生字，这个字上下结构，下面四点底像什么？上面隹是小鸟的意思，“焦” 原来的意思就是烧烤鸟兽，后来又指烧过头，焦了，也可以用来形容人的心情，就像火在烧一样，心急火燎的。同学们打开《习字册》，把“焦”先描一个，再写一个。3.你从书中的哪些词语或语句读出农夫心理很焦急，心急火燎的？交流：a.什么叫“巴望”？（盼望，指望）课文中为什么要用“巴望”呢？我们换成“希望”读读，看看有什么不同？出示：①他巴望着自己田里的禾苗长得快些……②我希望自己田里的禾苗长得快些……（指名读，扩大读的面积）读过以后再想想，你们会在什么情况下用“巴望”这个词？（指名说）现在你认为能把“巴望”换了吗？为什么？（因为巴望更急切）那让我们都来帮农夫巴望巴望。（指导朗读）b.“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都来）“天天”说明自从禾苗下了地，农夫是今天往田边跑，明天往田边跑，（后天）……，晴天去，阴天去，（下雨天）……一天也舍不得间断，农夫，要是谁不让你去，你会怎样？能通过你的朗读来表现一下吗？c.“可他觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。”真的一点儿也没有长吗？ 这个人为什么觉得一点儿也没有长？农夫想看到的是怎样的情景？有那样的可能吗？农夫他可不这样认为，看不到他想要的情景，他就非常______谁来帮农夫表达出心中的急？（指名读，齐读）4.咱们把这段话完整地读一遍。5.孩子们，此时，你就是那个正在田边焦急地转来转去的农夫，看着自家日不见长的禾苗，你会有怎样的神情和动作？你又会对你的禾苗说些什么?让我们来演一演。（设置三个场景：第一天……第二天……第三天……）我们读书就要这样，读着读着，似乎看到了书中的人物，听到了书中人物的话语，这就叫读进书里去了。（二）感悟――怎么拔下面我们继续这样边读读边想想，看看农夫焦急后怎么办的？请同学们自由朗读课文的第二小节。出示:一天，他终于想出了办法,就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。1．交流：他想到了什么办法？（板书：拔苗）2．出示：观察人物图画同学们，你们看，农夫弯着腰在一望无际的庄稼地里将禾苗——（引读），他从——（引读），累得——（引读） 3.“筋疲力尽”是什么意思？“疲”的部首是？意思就是说一个人累得好像（生病了一样）我们写“疲”是先写____,再写____,拿出笔，把“疲”描一个写一个。想想你有过筋疲力尽的感受吗？（这时你心理什么感受？）那让我们看着插图，来想象一下农夫拔苗的情景：a.弯着腰，刚拔了一会儿，农夫就觉得_________________b.两个小时过去了，农夫感觉_________________c.火辣辣的太阳当空照，农夫_________________d.太阳都落山了，农夫此时你的手_________________，你的腰_________________，你的腿_________________农夫累得筋疲力尽，可你们看图上，他的脸上还挂着微笑。现在你们就是那个农夫，我来采访采访你们：农夫，你这么累，为什么还这么开心啊？①因为我觉得自己的禾苗长高了。②因为我庆幸自己想了好办法。（这办法可不是一天两天想出来的，书上说他“终于想出了办法”）4.哦，天天巴望禾苗长高，你拔呀拔呀，虽然疲惫不堪，虽然筋疲力尽，但一想到禾苗很快地长高了，你们就——（高兴，兴高采烈，激动），对了，像这样又高兴又激动可以用书上第三段的一个词语来说，就是——（兴致勃勃）。 （1）回到家，他兴致勃勃地对儿子说：（引读）“真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”听得出来，你们既累又高兴。（2）我们把“兴致勃勃”换个朋友，再来读读。回到家，他（眉飞色舞）地说：“……”（读出又累又高兴）（3）谁还会说：回到家，他（）地说：“……”（鼓励加动作）三、明理――拔的结果你们一个个都成了满心欢喜的农夫呀，禾苗真的都长了一大截吗？请一个同学读第四段。1.指名读第四段。2.他的儿子听了他的话很（纳闷），纳闷什么意思？儿子纳闷什么？他的儿子不明白这些，那他明白的是什么？（要提规律）3.于是第二天他的儿子跑到田里去看，是什么情况？（板书：枯死）四、感悟---揭示寓意1.农夫巴望禾苗快快长大，全身心地扑在禾苗身上，当他看到所有的禾苗都枯死了。他会有什么表现？又会说些什么？ 2.如果你们是农夫的邻居，看到农夫这么伤心，这么沮丧，你能告诉农夫问题究竟出在哪里吗？（欲速则不达，心急吃不了热豆腐，急于求成，杀鸡取卵，规律）是啊，禾苗生长都有它一定的规律，需要扎根于泥土，在阳光和雨露的滋润下，慢慢地长，如果咱们不依照它的生长规律，操之过急，不仅不能助长，反而会葬送了它们的性命。用我们中国的一句古话说，这就叫“欲速则_________________”。3.在我们的生活中，你遇到过像农夫一样的人，和揠苗助长相似的事吗？五．试讲故事1．这个故事虽短，却传了千百年，我们还要把它讲给后人听，如果你能把咱们刚才想象的场景，人物的语言、神态、动作都加进去的话，故事就更精彩了！记得要讲清：起因——经过——结果（板书）2.自己在四人小组中练练不看书本，将故事讲出来。3.请人讲。（三部分各请一个人说）4.评价六．总结，揭示“寓言”文体这则有趣的小故事告诉我们一个道理，所有事物的发展都有一定的规律，我们不能急于求成，否则会把事情办糟。像这样用一个小故事来说明一个道理的小文章就叫——（寓言）（出示：寓言小故事大道理） 从古时候起，许多的民族中就有了寓言，《揠苗助长》是我国古代一个大学问家孟子写的其中的一篇，其他还有像古希腊的《伊索寓言》、俄国的《克雷洛夫寓言》等等，都是充满了智慧的故事，同学们课后可以多找一些来读。