《揠苗助长》教学设计

《揠苗助长》教学设计《揠苗助长》教学设计教材分析：《揠苗助长》是人教版二年级下册第七单元第三篇课文。讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快一点，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻。学情分析：二年级的学生第一次接触到寓言，所以首先要让学生明白什么是寓言故事。这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生辔来说理解起来有一些难度。二年级的学生枝具有好奇、爱探索、易感染的心里特点，纂能够在情境中体验，感受，达到情感的共酐鸣。所以，可以借助创设情境理解寓言所蕴含的道理。教学目标：1、会认“寓鞲、焦、喘、截”4个生字，会写“焦、算郏、费、望”4个生字；2、能正确、流挢利地朗读课文，把故事讲给别人听；3ぉ、明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。教学重点：读懂词句、窟理解寓意，能把故事讲给别人听。教学逃难点：明白做事要尊重事物发展的客观规筲律，不要急于求成。教具准备：多媒体9/9 教学方法：谈话法、目标教学法、读书指拖导法学法：目标学习法、问题学习法、瓯思考学习法教学过程：一、新课导入（一）谈话导入1、同学们，你们喜欢∶听故事吗？今天，老师给大家带来一个故事。故事的名字叫做——2、会念了，坊会写吗？伸出右手指，咱们一起来写课题涪（板书课题）3、一起读读课题，注意匮节奏（师范读，生齐读）（二）明白“蓥揠”，理解题意1、猜一猜，“揠”是ぇ什么意思？所以也把揠苗助长叫拔苗助长阋。那谁能说说题目是什么意思？2、明妯白了意思，谁再来读一读，读着读着，你憔有什么疑问呢？【设计意图：谈话导入璩，更能激发学生的学习兴趣。通过读课题占，讲题意，引导学生思考，提出疑问，不减仅吸引学生学习的兴趣，也锻炼了学生主殇动思考的能力】二、学习新授（一）初读课文，学习字词1、你们可真会思揆考，提出了这么多的问题，为什么拔苗？骄怎样拔苗？拔苗的结果怎样呢？我们学习恺9/9 了这个故事就明白了。赶紧读读课文吧。注意，老师还有读书要求呢，谁来给大家殍读一读？2、这篇课文有几个自然段？岩那我就请4位小朋友来读一读课文。（指俑名分段读课文，相机正音评价）（1）、第一段中有几个多音字呢，瞧（出示：筠长得转），我们一起来读一读吧。3、彗课文读得好，里面的词语相信你们也认识鏖了。谁认识，带着大家读一读。（出示词枪语：寓言巴望焦急筋疲力尽喘气一大截）绰（小老师带读；去掉拼音开火车读）4、读得可真不错！现在我们来做个小游戏脘，我做你猜，谁能猜猜，老师做的动作表铸示哪个词？（巴望）。谁还想来演一演？5、你们可真能干！让我们带着刚刚这些筠动作，再来读一读这些词语（齐读）6、真好，你能不能看着这些词语把这个故鏖事讲给大家听呢？为了把故事讲的生动你茉可以加上自己的动作和表情。（出示词ビ语，进行课文填空。）这则（）故事讲磨的是：古时候有个人，（）自己田里的禾丸苗长得快些，每天都去田里看。他（）地翰在田边转来转去。终于，他想出了一个好办法，把禾苗一棵一棵拔高了（），累得猖（）。但是，第二天，禾苗却全都枯死了琨。5、我们也像他这样读一读，边读边蛐9/9 想：这个人为什么要揠苗助长，用“因为苇……所以……”来说一说。6、现在我邸们明白农夫为什么要揠苗助长了，他希望自己的禾苗长得快些，再快些，所以他此砩时的心情怎么样？（相机板书：急）【设计意图：我做你猜的游戏，加深学生对憋词语的印象和理解，并为有感情地朗读做铺垫。通过课文填空，让学生能了解故事大意，并明白了为什么要揠苗助长。此时钱，体会农夫的心情，从而引出一个贯穿全你文的“急”。】（二）细读课文，感知唇寓意1、学习第一段，感受“焦急”。（1）、赶快读一读第一段，找一找这一膀段中哪个词说明他很着急？（板书：焦）（2）、“焦”字住进了田字格，仔细观瑚察它在田字格里的位置，要写好这个字，酵你有什么地方提醒大家注意的？（上面是瘫四横，下面是一个四点底。）拿起手指跟耘老师一起写一遍。（3）、焦急这个词廖藏在这个句子里出示句子：他在田边焦急獐地转来转去，自言自语地说：“我得想个睁办法帮它们长。”①自由读句子，一边媸读一边想象一下农夫当时的样子②读了ガ这个句子，你仿佛看到了什么？③谁来螗读读这个句子，读出农夫的焦急？（指名瞵9/9 读，齐读）（4）、农夫也跟你们一样忏焦急呢，找一找这一段哪些地方可以看的貂出来他很焦急？读一读，用横线画出来。①出示句子：古时候有个人，他巴望自己旁田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。——你从哪些词中体会到焦急？（重点指束导巴望、天天）②刮大风时去吗？下大铼雨时去吗？烈日炎炎去吗？他这样天天去芋为的是什么？③真是个心急的农夫，谁来读这句话，读出农夫的焦急。（男生读瀛）（5）、听了你们的朗读我仿佛看到／了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，希望他沸的禾苗一下子长一大截，于是他天天到田里去看，可是——（出示句子：可是一天朐，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。）①真的没长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点蝙儿也没有长高。②是啊，加了一个好像缫，说明禾苗长高了，只是长得太慢了，一韪时看不出来。看来老农真的是太着急了！黾就把刚才咱们的体会放到句子中，谁来读？读出焦急。（指名读）（6）、刚刚龈我们从这些词中体会到了农夫的焦急，现镱9/9 在谁愿意和老师一起，把这一段演一演。呻（你来表演，老师读）（7）、可真是捕个不错的小演员呢！农夫仿佛就在我们的畏教室里呢！想着刚才的画面，咱们一起把蹁这一段读一读吧！【设计意图：紧扣“瓠焦急”，让学生自主学习，找到并通过重点词语，逐步体会农夫的焦急。师生合作瘵表演的环节，不仅可以加深学生对课文的拌印象，激发学生的学习兴趣，并且通过老师的范读，也指导了学生的朗读，一举两韵得。】2、学习第二段，体会“急忙”（1）、终于有一天，着急的老农想出了歧办法。走，去看看！（出示老农拔苗的图片）谁来说一说，他在干什么？（2）、是啊！老农正弓着背、弯着腰拔禾苗！邗看看课文中是怎么说的，多媒体出示课文摹第二自然段。谁来读一读这一段，指名读滹。（3）这里藏着一个带“急”的词，连看谁先找到（板书：急忙）（3）、他托急急忙忙干什么去了？（4）、怎么拔的？（指名读，一棵一棵往高里拔）为什宗么不是“一把一把的拔”呢？（体会拔禾降苗时的小心翼翼）（5）、拔了多长时遇间？课文里是怎么说的？（从中午一直忙尹到太阳落）（引读）是呀，当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时，农夫在田里——邝9/9 当肚子饿的咕咕叫时，农夫在田里——当农夫汗流满面是，他还在田里——（难6）、他中间有没有休息？哪个词语可以搓看出来？农夫不停地在重复着同样的动作￥，难怪会累得——筋疲力尽（7）、现在，和你的同桌合作，来演一演这一段吧拽，你读他演。（8）、你感受到农夫的男筋疲力尽了吗？让我们把自己的感受送进说课文读一读。（齐读）【设计意图：同ㄐ样是表演读，这次是同桌合作表演读。通返过重点词句以及情景的设置，让学生充分体会到农夫的劳累。从而为引出寓意中的蹂徒劳无功做铺垫。身体的累与心理上的开蛊心形成了一个鲜明的对比。】3、学习第三段，体会“急切”（1）、虽然累蟥得筋疲力尽，但农夫的心情怎么样？（兀2）、是呀，虽然累，但他很高兴呢！瞧媵（出示农夫开心的咧着嘴大笑的图片）此窒时，他在想什么？（指名回答）（3）失、好消息一定得早点告诉家人，开心的农⒋夫，迫不及待地想要把这个消息告诉他儿中子，谁当一当农夫，快把这个好消息告诉弟大家！（指名读）（4）、为什么是一边喘气一边说呢？猜一猜，他是怎么回到嵫家里的？（跑回家，体会农夫的迫不及徭待）9/9 （5）、对呀，这心情可真是够急撄切的（板书：急切）。（6）、急切的桊农夫们，快来把这个好消息也告诉老师吧耐！（齐读）【设计意图：谈话让学生身入到情景中去，想像自己就是农夫，农夫那种迫切、急切的心情自然也就体会到了里。】4、学习第四段，明白寓意（1稞）、力气真的没有白费吗？同学们，拿起鹉书本来。（齐读第四段）（2）、面对焓满地枯死的禾苗，面对自己曾经给予厚望幔的禾苗，农夫忍不住抱头痛哭，此时你会忡对他说些什么？（指名说）（3）、是啊，做什么事都不能着急，不能违背事物┹的生长规律。这个一直在急，急得团团г转，急于求成的农夫，最终却落得个徒劳棹无功的下场。这让我想起了咱们以前学过×的成语，瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助长哎、徒劳无功。（4）、瞧，短短的一个腹小故事，却藏着深刻的大道理，像这样的＃故事就叫做寓言。你还知道哪些寓言故事畿。【设计意图：设计学生想对农夫说什端么，从而引出寓意，并结合上册学到的成驱语，进行一个巩固与升华。】三、巩固箪练习多好呀，这个寓言故事已经讲了几9/9 千年了，还要继续讲下去吗？那该怎么讲慰呢？谁愿意来给我们讲一讲？（指名上台讲故事）【设计意图：学生通过本节课幂的体会，用自己的话把故事讲出来，既巩┤固了所学内容，又加深了理解和记忆。】四、全课总结希望同学们不仅会讲，也乍要明白其中的道理，凡事要遵循事物发展的规律，欲速则不达，生活中可不要太着茛急呀！五、布置作业1、练写生字“嘀焦、望、费、算”；2、回家之后，将弁这个寓言故事讲给家里人听。板书设计揠苗助长《揠苗助长》教学设计《揠苗胜助长》教学设计焦急忙切课件9/9