课题27.寓言两则讲课时间6.27教学目标1.会认10个生字，会写9个字。2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3.能把故事讲给别人听。德育目标遵循事物发展规律，不要急于求成教学重难点1.会认10个生字，2.会写9个字，正确、流利地朗读课文。理解寓意。教学准备课件教学课时2课时导学预案补充修改第一课时一、导入1.图片引入：同学们，根据新这幅图，你能猜出这是哪个字吗？（寓）教师介绍：寓用作动词，有居住的意思，此外，“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思，借助故事讲明一个道理。寓意，寄托或蕴含的意旨或意思。2.谈话导入：你读过哪些寓言故事？二、学习《揠苗助长》1.观察图片，说说你获取了哪些信息？2.自读课文，借助拼音认读生字想想文中的第一则寓言讲的是什么故事，并说明了什么道理。3.指名朗读，正音。4.填空，学着概括课文内容。图片改为猜语言故事“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。指名学生说出图片内容，引出“拔”，近而引出近义词“揠”
5.指名朗读，结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。（1）第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？看出这个人性格怎样？2.从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢？在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。（2）第二自然段：启发学生思考：模仿第一段的概括方式，试着概括第二自然段，要求：尽量用文中的词语（好办法）理解“终于，筋疲力尽”的意思。指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。6.模仿第一二自然段，试着概括第三自然段的小标题，小组合作表演，当时的情景，体会农夫的心情。概括“好结果”7.第二个、第四个小标题为什么用双引号？三、理解寓意：读了这则寓言明白了什么道理？假如你是农夫的儿子，假如你是农夫，会怎样说？四、拓展文言文：1.出示《揠苗助长》原文，拓展《截竿入城》宋人有闵（mǐn）其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。《截竿入城》鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入。计无所出。俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入?"遂依而截之。第二课时另一种方法梳理课文内容：5个“好”板书：急理解“焦急”，并书写“焦”，看字形，猜字义。你理解这个字的意思吗？放在文中读读，读出体会。师：这个农夫真聪明，稍微动动脑筋，就想出办法来了。（学生质疑），体会“终于。”找出巴望的近义词，换一换。学生学会质疑违反了事物的发展规律、急于求成
一、复习导入1.复习字词。2.回顾《揠苗助长》的收获，引出《守株待兔》。二、初读识字1.自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。2.检查学生自学情况。（1）交流识字记字方法，教师补充。（2）检测识字。（3）分段指读课文，了解学生读文情况。3．启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？三、学习《守株待兔》1.启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？2.分组学习。教师提示：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情。3.小组汇报交流学习成果。教师适时引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。（1）抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会。“白”字。指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气。（2）捡了野兔后，他想些什么？指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情。
（3）守株待兔的结果怎样？指导学生读出惋惜的语气。四、理解寓言1.启发学生交流：这个人做得对吗？2.有感情地朗读全文。3.读了这篇寓言，你有什么收获？4.在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？五、写字1.出示“我会写”中的“守、丢、此、桩、肥”，组织学生进行观察。2.教师示范书写。强调：丢：中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。3.学生练写，师生评议。板书设计寓言两则揠苗助长安全提示：不要在墙壁上乱写乱画教学反思
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