11画杨桃

11、画杨桃教学目标:1、认识“嘱、审”等6个生字，会写12个生字。正确认读“叮嘱”、“教诲”、“半晌”等词语。2、学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中老师说的话。3、让学生亲身体验观察杨桃，理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。教学重点、难点：　1、本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容。2、难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标1、认识“嘱、审”等6个生字，会写12个生字。正确认读“叮嘱”、“教诲”、“半晌”等词语。2.理清文章脉络，整体感知。教学重难点识字写字，理清文章脉络教具准备：师：课件生：预习语文教学过程一、谈话激趣，揭题启读1.介绍作者。2.介绍“杨桃”二、通读全文，感知内容。 1、师：现在请大家打开课本41页，自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难度的地方，多读几遍。在读的过程中思考一个问题：画杨桃的过程中发生了一件什么事情？开始读吧！2、学生自由读课文。三、检查预习情况，字词正音。1、师：这是课文中的生字，生字新词谁会读？（点名学生读）她读对了，我们就跟着一起读。2、教师指导关键字词：教诲，你能给它找个近义词吗？（教育教导）晌、响：根据形旁表义的方法，怎么区分这两个字？推断“晌”的字义、进而补充“半晌”的含义。严肃、和颜悦色：这还有两个表示神情、态度的词语——严肃、和颜悦色，你会读吗？师：会读很不错，可是这里面有一个字写的时候可不容易啦，就是严肃的“肃”，猜一猜它的部首是什么？这个字的部首是聿部。再大胆猜一猜它的笔顺。老师范写一个，请大家一起书空。四．整体感知师：刚才咱们是带着问题读课文的，现在谁来说一说“在画杨桃的过程中发生了一件什么事？”请根据老师的提示补充完整。（出示填空）五．写字指导观察本课生字，交流难写生字的写法。六．课堂小结第二课时教学目标1、学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生亲身体验观察杨桃，理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。教学重难点朗读课文，体会文中蕴含的道理，培养学生实事求是，尊重事实的习惯。教具准备师：课件生：预习课文教学过程：一．复习生字词导入 二、品读课文，体会情感。（一）引导学习课文第1、2自然段。1、学习第二自然段。师：我为什么会把杨桃画成五角星的样子呢？请同学们默读第二自然段，用“”画出相关语句。指名回答，出示句子。2、学习父亲的话。师：既然我看到的杨桃不像平时的样子，我为什么不按平时看到的样子画呢？指名回答，相机出示父亲的话。3、师：父亲的话怎么理解？指名回答。4、理解叮嘱。师：我对父亲的话深信不疑，说明父亲不止一次这样的说过，你能从文中找到一个词语来说明吗？叮嘱：再三嘱咐。5、师：所以最后我把杨桃画成了五角星的样子，我自己觉得画得怎么样？用文中的一个词来回答——准确。师：看着自己的作品，假如你就是小作者，此时你是什么心情？指名回答。（二）学习3——12自然段。1、过渡语：带着自信与高兴，我把这幅画交了上去。可接下来发生的事却让老师的神情变得严肃了，老师的神情为什么变得严肃了呢？请大家轻声读课文3——12自然段，想一想这个问题。学生读课文。2、指导朗读同学们的嘲笑。3、师：好一幅取笑的架势啊，老师是怎么做的呢？（指名回答）a.现在你就是老师，请你来坐在我的位置审视一下杨桃。b.同学们，仔细看这位老师的动作，想一想什么是审视？c.老师为什么要到我的座位上审视杨桃呢？4、体验不同角度看杨桃。（三）学习13——17自然段。1、对比体会两段对话同学们，我们重新来观察这两段对话，①两段对话的内容是相同的，同学们的回答更是一字不差，唯有什么不同？继续追问 “标点不同，语气和意义还相同吗？”②感叹号的句子怎么读？省略号的句子怎么读？同位两个讨论一下，然后分角色读一读。③汇报朗读，相机指导。（四）学习18、19自然段。1、学生们看到了真实的情况，这时老师由严肃变得高兴了，你从哪个词语感受到了？生：和颜悦色师：请你来和颜悦色的对同学们读这段老师的话。师：其他同学拿出你的笔，画出老师的话中你认为最重要的句子。2、生读自己画的句子，师追问：从这句话中，你明白了什么？3、这位老师的话同父亲讲的是那么相似，哪里相似？他们都是在教我“实事求是”的做人。三、品杨桃，升华主题。课文我们学完了，但人生的课题仍在继续，不但画画要实事求是，做人做事也是一样。最后老师请大家品尝这个杨桃，希望大家能在杨桃中品出真滋味，记住这堂课教给我们的真谛！四．课堂小结五．作业布置六．板书设计七．课后反思