《画杨桃》课件

人教版小学三年级下册 你见过杨桃吗？ 杨　桃 杨　　桃 杨桃又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。 自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：课文主要讲了一件什么事？ 读读认认zhǔshěnsù叮　嘱　　　审　视　　严　肃shǎngyuèhuì晌　午　　　愉　悦　　　教　诲 叮嘱：再三嘱咐。 读读认认zhǔshěnsù叮　嘱　　　审　视　　严　肃shǎngyuèhuì晌　午　　　愉　悦　　　教　诲 审视：仔细地看。 读读认认zhǔshěnsù叮　嘱　　　审　视　　严　肃shǎngyuèhuì晌　午　　　愉　悦　　　教　诲 教诲：教导，训导。 读读认认zhǔshěnsù叮　嘱　　　审　视　　严　肃shǎngyuèhuì晌　午　　　愉　悦　　　教　诲 叮嘱前排靠边审视准确讲台神情严肃半晌轮流熟悉角度相似教诲和颜悦色 和颜悦色：形容态度温和可亲。 近义词：审视—半晌—教诲—反义词：和颜悦色—熟悉—我会辨 近义词：审视—审察半晌—半天教诲—教导反义词：和颜悦色—疾言厉色熟悉—陌生我会辨 这篇课文主要讲了在图画课上，我把————，结果同学们都————。老师让同学们坐到我的座位上观察，发现————，由此教育同学们————。 朗读课文第一自然段，想一想：☆父亲是怎样教“我”学画的？☆“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” ☆“想当然”，是指不根据看到的实际情况，只凭脑子里的印象下判断。☆“画走了样”，是画的和看到的不一致。 ☆朗读课文第2-5自然段，想一想：“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画的怎样？☆“我认认真真地看，老老实实地画，自已觉得画得很准确。” ☆那同学们对我的画又是怎样评价的呢？☆有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。☆“杨桃是这个样子吗？”☆“倒不如说是五角星吧！” ☆老师看了“我”的画后是怎么做的？☆老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： “这幅画儿画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！” ☆老师听了同学们的回答后，为什么变得严肃了？☆这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起了他的深思。 ☆接下来老师又是怎么做的？于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。” “这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”（想当然不假思索的语气。）10（回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）体会这两组对话中同学们语气的变化，说明了什么？ “这幅画画得像不像？”“不像！”同学们_______________地说。“它像什么？”“像五角星！”大家___________地回答。“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好——笑！”几个同学___________________地回答。不假思索大声异口同声得意洋洋拖长声音“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”那个同学___________地说。迟迟疑疑“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”他_________地说道。结结巴巴 角度不同　形状不同 ☆读一读倒数第二自然段老师的话，说说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话有什么联系吗？我想把老师的那段话背下来。你呢？ 提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。 父亲和老师的话给我的启示：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。 （这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）我想知道为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？ 诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。——富兰克林只有在自己诚实之时，才会一眼看出身旁不诚实的人。——加藤谛之正直是这么美妙的东西，重金难买。诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚实，你可能付出一定的代价，但日后你得到的，远比付出的多。资料库 小结：同学们今天我们通过读《画杨桃》这一课，应该懂得：当别人的看法，和自己的不一样的时候，不要先认为别人是错的，要看人家是从什么角度去看的，还要相信自己的眼睛，一定要实事求是。 再见