人教版语文下册《画杨桃》教学课件

画杨桃 杨桃是广东和海南一带常见的水果。表面有五条棱。杨桃没长熟的时候是绿色的，成熟以后是黄色的。果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯。资料袋 词语学习自学提示问题梳理句段赏析总结方法 我来提示你！1、自己独立学习生字词，画出自然段。2、选择自己最喜欢的方式来读书。默读也可以；朗读也可以；两个人读也可以；小组读也可以。3、读后思考课文讲了一件什么事？ 叮(　)嘱()站排()靠()拢一幅()审()查晌()午喜悦()熟()透悉()心诲()人不倦严肃()dīngzhǔpáikàofúshěnsùshǎngyuèshúxīhuì学生字 叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃半晌轮流熟悉角度相似教诲和颜悦色要读准哟!! “你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” 同学们，你们问得可真好！老师的神情为什么会变得严肃了？为什么从不同的角度看就有不同的形状？为什么老师和父亲的话，会使“我”一生受用？为什么画东西不能画得想当然？这篇文章告诉我们一个什么道理？ 2--17自然段以杨桃为主线，写、和三看杨桃。选择其中一个人物，抓住他的语言、动作、神态和心理变化来研究。读书要求“我”学生老师 提示一：“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西”，是因为__________有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 提示一：“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西”，是因为__________有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 提示一：“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西”，是因为__________有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 提示一：“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西”，是因为__________有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 提示一：“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西”，是因为__________有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 提示一：“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西”，是因为__________有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 提示二：自由对比读两段对话。你有什么发现？“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”　　　　　　“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。” “这幅画画得像不像？”“不像！”同学们_____________。“它像什么？”“像五角星！”大家____________。“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”_______________。“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”___________。“好，下一个。”补充完整 想象说话同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，________；这一看，_______;这一看，_________。 提示三：是老师让同学们从误解我到理解我，老师都是怎么做的？老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？” 提示三：“我”从被误解到被理解，同学们从误解我到理解我，老师都是怎么做的？老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” 提示三：“我”从被误解到被理解，同学们从误解我到理解我，老师都是怎么做的？老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” “你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 第1自然段爸爸的话第18自然段第2自然段老师的话我在画画是什么样，画什么样。认认真真，老老实实。是什么样，画什么样。实事求是我们一起来总结 第一步：读文章抓最重要的段落；第二步：最重要的段落里面再抓最重要的句子。我们又学会了一种读书方法