画杨桃11.画杨桃
杨桃
杨桃
杨 桃杨桃,又名“阳桃”“羊桃”,学名王敛子。因为横切面如五角星,国外又称之为“星梨”。它是久负盛名的岭南佳果之一。
叮嘱 审 视 严 肃半晌 和颜悦色 教 诲zhǔshěnsùshǎngyuèhuì
叮嘱前排靠边准确审视 讲台神情 严肃半晌轮流 熟悉角度相似教诲和颜悦色
我会读jiǎo()jiāo()角教jué()jiào()yāo()要yào()角度角色教书请教要求不要
我会写叮dīng叮咬叮嘱叮咛嘱zhǔ嘱咐嘱托遗嘱排pái排队排名排长排球靠kào靠近依靠可靠靠拢幅fú幅度幅员单幅一幅画审shěn审查审视审阅审问肃sù严肃肃立肃静晌shǎng晌午半晌晌饭悦yuè喜悦悦目愉悦悦耳熟shú熟手熟练熟人熟睡悉xī熟悉悉心悉听尊便诲huì教诲诲人不倦
快速浏览课文,说说课文讲了一件什么事?(一句话)同学们在图画课上练习画杨桃时发生的事情。11.画杨桃
默读,思考:哪些段写了画杨桃?(2——18)
学习第2——5自然段,勾画出相关内容.1.“我”是怎样画杨桃的?我认为自己画得怎么样?(—)2.“我”为什么把杨桃画成五角星?(≈≈)3.同学们看到我画的杨桃时有什么反映?﹙=﹚
学习6——17自然段:老师看到我画的杨桃时是什么反应?老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台前,举起我的画问大家:“这幅画画得像不像?”
(1)对我的图画感到有点惊讶,也想看个究竟。(2)想保护“我”的自尊心。(3)对同学们的嘲笑感到不满,想考证后教育孩子们。(4)他是一个严谨认真的教师,不想当然地评价学生,他要根据事实进行评价。老师之所以要走到我的座位上坐下来,审视讲桌上的杨桃,是因为。
老师的神情变得严肃了。老师的神情为什么变得严肃了呢?因为老师发现“我”明明画得很准确,但同学们却说“不像”,引起了他的沉思。
想象说话:老师请同学们坐到我的座位上看杨桃,请你想象当时的情景,同学们这一看,看出了怎样的结果?这一看;这一看;这一看。
杨桃像……
(1)这一看,同学们发现从“我”的角度看杨桃,它确实像个五角星。(2)这一看,同学们知道嘲笑“我”是错的。一个个脸色通红,说话结结巴巴。(3)这一看,同学们都不好意思了,一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说:“对不起,我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的,是多么不容易。原谅我们吧!”。(4)这一看,同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是,设身处地,尊重别人的看法。
对比朗读老师与同学们的两次对话,体会同学们态度的变化。1.“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”2.“现在你看看还像杨桃吗?”“不……像。”“那么,像什么呢?”“像……五……五角星.”“好,下一个。”同学们不假思索地大声说。大家异口同声地回答。他迟迟疑疑地说。他说话有点吞吞吐吐了。
老师是什么时候就知道我画的杨桃是正确的?那为什么不把答案直接告诉学生呢?
学习第18自然段老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:“提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。”
你能读懂老师说的话吗?“提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。”
你能读懂老师说的话吗?“提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。”
这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。
这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。“提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。”“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”
他对我要求很严,经常叮嘱我:“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”凭主观想象,认为事物应该是这样。嘱咐、再三告知失去原来的样子父亲的话是什么意思?
这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。教导教育一辈子都有好处老师和父亲的话仅仅适应于画画吗?同一个事物从不同角度看会有所不同。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”—苏轼无论做什么事或看问题,应该实事求是,不能凭空想象。
我想对作者说:——我想对嘲笑过“我”的同学说:—我想对循循善诱的老师说:——我想对严格的父亲说:——读了这篇课文,我想说:——我想说