画杨桃第一课时
导入新课你最喜欢什么水果？说一说它的样子？
导入新课猜猜我是谁？杨桃
感知内容朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
认读生字靠而班哈倒审视kàobān看谁读得又对又好hādàoshěněrshì
认读生字页肃晌抢嘻悦诲yèshǎngqiǎngxīyuèsùhuì
认读生字严肃sùqiǎng抢
认读生字猜谜语啦！两个王分了家太阳的方向班晌每日必说话诲靠而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲
情景朗读杨桃是南方常见的水果，这样小小的水果却在我们的图画课上引起了一场关于杨桃的“长相”的风波呢！
情景朗读有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。这一段很长，我们要认真地读，不要丢字落字，要读通顺啊！
情景朗读当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”小伙伴们都在嘲笑我呢！比一比谁读得语气好！倒dǎodào倒下倒车
情景朗读老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的态度如何？小伙伴的态度又如何？
情景朗读老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。老师的语调要严肃，小伙伴得意洋洋，自以为是呢！
情景朗读于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”比一比谁读得通顺流利！
情景朗读“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”语气要读出同学们的心中所想啊！
情景朗读老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。读出老师的和颜悦色！
情景朗读老师的教诲让我终生难忘。比一比谁读得正确，注意“教诲”的读音，注意读得有真情实感！
情景朗读读一读下面的句子！比一比谁读得最好？1.杨桃是这个样子吗？2.好——笑！3.像……五……五角星。4.倒不如说是五角星吧！
情景朗读试着分角色读一读这个故事！分角色
学写生字课图摆座哈交页抢嘻
学写生字想一想其它“扌”的字。上窄下宽。注意“口”小而偏上。左窄右宽。课交哈抢
画杨桃第二课时
复习导入靠而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲
复习导入开火车读词语靠近依靠可靠注视仰视视而不见抢先抢救抢夺喜悦愉悦赏心悦目
复习导入而（）晌（）耳（）响（）交（）诲（）校（）海（）比一比组词而且晌午耳朵响声交往教诲学校海洋
复习导入哈hāhǎ哈哈大笑哈达倒dǎodào倒下倒车
合作探究有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。我画画时严肃踏实：认认真真老老实实开头引出问题，自然引起下文。
合作探究想一想：我画的杨桃为什么跟别的同学画的不一样？
品读赏析感叹句当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”同学们为什么嘲笑我？“哈哈大笑”也是在嘲笑！反问句
品读赏析老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”审视：仔细看。写出了老师的严肃认真。
品读赏析老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。半晌：好长一会儿；半天，半日。这个词语说明老师在思考该怎样改变同学们的看法。
品读赏析“好—笑！”有几个同学抢着答道。破折号的作用：（1）表示转折；（2）表示解释说明；（3）表示声音的延长。
品读赏析讨论一下：老师和同学们看到我画的杨桃有什么不同的表现。
品读赏析注意引号的书写。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
品读赏析省略号的作用：表示说话断断续续。表明同学们意识到自己的看法错了。“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”
品读赏析讨论一下：省略号还有其他的作用吗？
品读赏析老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。和颜悦色：形容和蔼的脸色。用它说一句话吧！
品读赏析老师说的话告诉了我们什么道理呢？
品读赏析老师的教诲让我终生难忘。老师的教诲是什么啊？
拓展延伸同学们从这首诗中读出了什么？题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
能说会道在我们的生活和学习中你还得到了什么启示吗？
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