画杨桃教案 (2)

画杨桃教学目标：　1、认识6个生字，会写12个生字。2、有感情的朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事情或看什么问题都应该实事求是，坚持科学的思想方法。学情分析：三年级学生，已具备了一定的阅读能力。应当训练学生围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。另外，在画杨桃这件事中，爸爸和老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的事情。应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，值得学生探讨。要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想的的熏陶。重点：有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。难点：懂得无论做什么事情或看什么问题都应该实事求是。第一课时：教学目标：1.学会读写本课12个生字，联系上下文理解“审视、和颜悦色”等词语。2.整体感知课文内容，能用自己的话概括课文讲了一件什么事。能在熟读的基础上设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。学时重点：抓住重点词句，初步感知课文内容。学时难点：抓住重点词句，感知课文内容。教学经过：一、谈话激趣，揭题导入今天老师来给大家带了一样东西，想看吗？出示杨桃课件。它是什么样子的？介绍杨桃，今天我们不光是看杨桃，还要来学习《画杨桃》。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文。要求：遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确，读流利。2、教师指名读课文，要求学生边听边想：课文主要讲了一件什么事？3、检查对字词的自学情况。（1）课件出示生字、生词，指名认读。（2）找出难读或难写的字，共同研究学习。（3）自由读，开火车读等方法巩固生字。三、学习课文第一部分．1、指名读第一自然段，想想这自然段讲了什么？2、“想当然”什么意思？3、有感情地朗读这一自然段。四、学习画杨桃这一部分1、默读第二自然段，画出描写作者观察杨桃和画杨桃的句子。 2、理解作者为什么会把杨桃画成五角星？“我的座位在前排靠边的地方”说明了什么？3、联系前文想想，“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话说说什么是“认认真真地看，老老实实地画”4、出示讨论题：“同学们为什么会笑小作者画的杨桃”5、老师的神情有什么变化？请读一读相关的句子。6、分角色朗读这一部分，再想想作者听到同学们的笑声后会怎么想。五、体会作者思想感情1、你在学习生活中是否遇到向作者一样难堪的情形呢？当时你是怎么想的？2、我们应该持什么样的态度面对他人的嘲笑呢？学完这一课，相信大家一定会受到启发的。六、模仿说话用“不像……而像……”“不要……要……”说话。七、作业超市1、写一写本课的生字，不会写的多写几遍。2、猜猜我是谁（根据意思写词语）。（1）仔细地看。（）（2）凭主观推断，认为事情大概是这样。（）（3）形容态度和蔼可亲。（）（4）半天或好大一阵子工夫。（）第二课时：教学目标：1、知道同一个事物从不同角度去看，会有不同的结果。2、理解父亲和老师的话中蕴涵的深刻道理。3、抓住重点句子理解课文内容。学时重难点：懂得无论做什么事情或看什么问题，都应该实事求是。一、导入老师拿一个几何物体，让几名学生坐在不同位置进行观察，然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。二、学习6——17自然段1、指名读，重点指导读出几个省略号的语气。2、你发现同学们又有什么变化？为什么会有这样的变化？3、分角色朗读这一部分。三、学习第18自然段1、思考：老师说了几句话？你能读懂每句话的意思吗？2、课件出示“老师的话”。引导学生结合前文内容感悟“老师的话”的含义。重点理解“相信自己的眼睛”。3、有感情地朗读文段，并试着背诵下来。四、小结学习，思想升华1、什么是教诲，为什么他们的教诲让“我”受用一生？2、父亲和老师是讲画画上的事。在日常生活中，当别人的看法和自己的想法不一样时，应当怎样做呢？ 3、学生讨论汇报。五、联系生活，想像拓展。同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。我想对作者说：___________________________。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：__________________________________________。我想对循循善诱的老师说：六、作业超市：读读演演：分角色朗读课文，排演课本剧。板书：画杨桃　　　　　　　　　　　爸爸－是什么样，画什么样　　　　　　　　　　　　我－认认真真，老老实实　　　　　　　　　　　老师－是什么样，画什么样