《画杨桃》教学课件

画杨桃 叮嘱想当然前排靠边一幅画审视严肃半晌和颜悦色熟悉教诲日积月累 诲教诲诲人不倦 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。父亲对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样子的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” “这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。” 你看见一件东西，是什么样子的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 我们看见一件东西，是什么样子的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 叮嘱想当然前排靠边一幅画审视严肃半晌和颜悦色熟悉教诲日积月累 老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为____________。 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”老师和颜悦色，是因为（　　　　　　　）。 父亲的话:你看见一件东西，是什么样子的，就画成什么样，不要想当然，画走了样老师的话:我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。 读了这句话，大家有什么感受？这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。两个人的话有什么不同之处吗? 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。这是全文的点睛之笔。当听到老师的话以后，感到和当初父亲教“我”画画时叮嘱的话是一样的，都是要从实际出发，有实事求是的科学态度，这种不想当然、尊重事实的科学思想方法，无论在什么时候、什么地方都能适用。因此，父亲和老师的教诲，“我”时刻记在心间，一辈子都能得到好处。 我想对作者说_________________。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：______________。我想对循循善诱的老师说： 叮嘱 肃 靠熟